新課程理念下對初中物理實驗教學的思考

梁愛東

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720139－01

物理學是探索自然界客觀規律的科學，是理論和實驗高度結合的精確科學。物理學的實驗基礎，理論體系和研究方法，是現代科學和技術的基礎。它在學生智能結構的發展中占有越來越重要的地位。從物理學的形成與發展看，物理實驗起到了十分重要的作用，而物理實驗在教學中，特別面對培養二十一世紀的新型的素質型人才具有非常重要的作用。因此加強物理實驗教學與創新非常重要。以下對現代物理實驗教學認識與創新談談個人幾點看法。

一、在實驗教學中把轉變教學觀念、方法放在首位

傳統的自然科學教學方法可以概括一句話，即教師講，學生讀、背、記等。在這種傳統教學方法指導下的學生實驗，其特點也可以用一句話來概括，即學生按教師或課本規定的步驟預期的觀察，證實一下已知的結論。如：在上某一節學生實驗時，老師先讓學生明確本實驗課的目的、要求，實驗器材，實驗原理，實驗步驟，實驗結論，然后再讓學生做實驗，最后填寫教師已給設計好的實驗報告表格，作為學生課下要完成的作業。在現代自然科學教育觀指導下的教學方法，除教師講授，學生讀、背、記以外，主要應該加強學生參與，而教學過程，現代課程強調是師生平等交往、共同發展的互動過程，在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，使學生成為在教師指導下互動的、富有個性的過程，至于學生實驗，除要求學生通過實驗證實一下已知的結論以外，還強調科學探究過程，使學生明白科學不是簡單的知識結構，而是一種有意義的極重要的探索系統。通過提出問題，探討問題，解決問題的實驗，使學生獲得科學過程的理解，激發對科學活動的興趣，體驗科研工作者的情感與快樂，并培養努力探索、發現、創造發明的意識和品質。總而言之，物理實驗教學活動中的教學觀念必須轉變，教學方法的改革也勢在必行。

二、在實驗教學中激發學生學習物理的興趣

興趣是產生動機的重要條件。學生對物理發生了興趣，就會積極主動的學習，教學就能達到事半功倍的效果，這在中學物理教學中具有特殊的意義。在物理實驗教學中，教師可以努力為學生展現出生動直觀的學習情境，它將極大吸引學生注意力，激發學生的興趣和求知欲，學生學習興趣的培養應該貫穿于各個教學階段，尤其是在學習物理的啟蒙階段培養起來的興趣，在學生整個學習過程中將有很大的推動作用。例如：初中第一節物理課，可以讓學生觀察一些力、熱、電、光的演示實驗，動手操作簡單的儀器，就會在學生眼前揭開一個嶄新的世界。在以后的學習中，教師還要經常運用實驗，善于因勢利導，使學生一時的好奇必逐漸轉化為探求科學知識的持久興趣和飽滿熱情，即由直接興趣發展到間接興趣。

三、在實驗教學中培養學生掌握科學方法

實驗就是一種基本的科學方法，在實驗教學中教師有意識地教給學生打開知識寶庫的鑰匙。啟發學生從接觸物理科學開始，就較快地理解和熟悉實驗這一基本科學方法，讓學生主動地探求物理規律，學習研究方法，一般說來，教學實驗與科學實驗中的基本方法大致分為三類。

（一）實驗歸納法。這是一種由個別到一般的知識方法。物理學家常常根據研究的目的，人為的創造條件，從大量的實驗事實中找出普遍特征尋求規律，例如：電與磁關系，能的轉換關系等，都是從量的實驗中歸納出來的。實驗歸納法的特點是：實驗在前，結論在后，這種實驗人們常稱為探索性實驗。這是中學物理中最常見的一種實驗方法。例如：在歐姆定律教學中，需要通過學生的分組實驗，采用控制變量的方法，分別測出電流強度與電壓的關系，電流強度與電阻的關系，然后才能歸納出歐姆定律的表達式。

（二）實驗驗證法。這是一種推理，判斷在前，實驗驗證在后的研究方法。物理學家們常常在已知的推論的基礎上，經過推理，作出假設和預言，通過實驗檢驗它的真理性。最后肯定或論斷，得出可靠的結論。實驗驗證法是與想象、推理、判斷等思維形式緊密結合起來的方法。是人們的認識能充分發展的表現。科學家運用這種研究方法，就能在實驗前面，推動科學向前發展。

物理實驗教學中也常用實驗驗證法。近幾年來，人們越來越重視驗證法在科學方法和教學方法上的重要意義，在課堂教學中，努力把驗證性的演示實驗或學生分組實驗緊緊地與理論分析結合起來，構成推理、判斷、驗證、結論這樣一個合理的教學程序，就能使學生在掌握規律的同時，學到這種研究方法。

探索性實驗與驗證性實驗是兩種類型的研究方法，教學中教師運用得當，學習時學生運用得當，都具有啟迪思維、探索真理、提高能力作用。

（三）理想實驗的方法。理想實驗是人們頭腦中想象的實驗，是一種思維活動，是在已有實踐的基礎上，經過推論、判斷得出理想條件下的物理規律的方法。例如：伽利略在研究運動和力的關系時，讓物體進行無摩擦理想余面的運動，即以真實實驗為基礎，又高于真實實驗，第一次推出：運動和力的關系。即運動物體在沒有摩擦阻力時物體永遠按原來的速度大小不變的運動下去。這給年頓第一運動定律確定打下重要基礎。為人類認識世界自然規律做出突出的貢獻。伽利略的結論，深刻的揭示了事物的內在聯系和本質。是人們認識自然界規律高度發展的體現，在推動物理科學發展中，起到極其重要的作用。在中學物理教學中也需要借助這種研究方法，它能幫助學生建立概念和認識規律，運用這種理想化方法，可以發展學生的想象能力和邏輯推理能力，具有不可忽視的教學意義。

江澤民總書記在第三次全國教育工作會議上指出：“如果僅僅靠利用自己的廉價勞動力、消耗自然資源，依賴外國現成的技術方法來發展經濟，而不是努力提高本民族的科技文化素質、努力提高本國的知識創新技術和創新能力，那就會在國際經濟競爭格局中處于被動和依附的地位，就必然會進一步拉大同發達國家的發展差距。”實施創新教育是迎接知識經濟全球性綜合國力競爭的需要，是深化教育改革、實施素質教育的需要。創新教育是以培養人的創新精神和創新能力為基本價值取向的教育。隨著我國教育改革的不斷深入，物理教學的改革也全面推開，實驗是物理教學改革的重要環節，是落實物理課目標的保證，任何時候都應十分重視實驗教學的創新。只有這樣才能培養面向二十一世紀的新型素質型人才。民族的希望在于教育，教育的希望在于教師，要教養大批合格的創造性的素質型人才，關鍵在于教師，要讓學生具有創造性精神，教師必須實施創新型的人才教育。