２１世紀中英動畫高等教育現狀與比較

王琛燦　程　亮

[摘要]英國動畫產業經過30多年的發展，相繼創造出《無敵掌門狗》，《小雞快跑》等風靡全球的動畫片，已成為英國經濟的重要組成部分。他們的人才教育模式對于我們國內動畫高等教育何借鑒意義？面對我國目前蓬勃發展的動畫產業，國內動畫高等教育的全面發展，淺談一下21世紀中英動畫高等教育現狀與比較。

[關鍵詞]英國國家計算機動畫中心 藝技并重的教育理念 泥偶動畫 繪畫

中圖分類號：G64獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2009）0720156－01

一、英國的動畫高等教育起源與發展狀況

（一）動畫高等教育的起源。英國的動畫教育起源于上世紀40年代，伴隨著美國迪斯尼動畫的影響，英國的大學在20世紀50年代創辦了動畫高等教育。開設這門專業的大學既有超過500年以上的英國皇家藝術學院，也有像赫特福德學院一樣，有50多年歷史的新一些的大學。無論新老大學，學校都特別偏重于電影，新媒體和動畫這些新學科的建設，把其做為一種英國經濟產業來發展，同時也提供更多先進的教學設備和環境給學生。并且注意學生商業意識的培養，以及專業化教育，來滿足發展社會經濟的需求。

（二）英國動畫高等教育的理念與發展狀況。藝技并重的教育理念：

在英國教育界普遍認為，教授動畫不僅只是要教學生必要的技能，還要有歷史、美學等等，更重要的是讓他們和現在行業中的藝術家能夠取得聯系。

伯恩茅斯大學的英國國家計算機動畫中心（NCCA，National Center for Computer Animation），是英國最大的動畫人才教育基地，也是英國計算機動畫領域唯一的國家級教育研究中心。在這里動畫高等教育象征著藝術和科技的聯姻，它要求學生在學習創作的過程中對創意和技術流程要有深刻理解，并始終把“無論學生最終從事什么工作，最重要的是他們能夠同時承擔藝術和技術的任務”作為教學理念。

這一教育理念通過兩個方面來實施：

一方面，學校強調合理設置課程、配備師資，通過培養學生們合理的知識結構，提高他們的藝術素養和技術水平。通過這樣一個滾雪球的過程，培養的學生受到業界的歡迎，教育方獲得良好的聲譽，好的學生就會慕名而來。這樣英國的動畫高等教育就能夠吸引更多全球優秀的人才來這里求學。

另一方面，高度重視和業界緊密聯系，加深學生對動畫創作最新潮流的領悟。象NCCA和世界各主要公司建立了廣泛而密切的合作關系，成立產業指導委員會，邀請業內各大公司專家擔任委員，結合行業發展的最新進展對教學內容提出建議。每周至少安排一次包括來自迪斯尼、工業光魔、皮克斯、索尼夢工廠等動畫巨頭的專家講座，使學生們有機會觀摩世界上最新的動畫作品。同時中心還不定期地開設“大師課堂”，邀請大師級人物從動畫業發展實踐中提出課題給學生做，鍛煉學生們的實際操作能力。

這種教育理念也使英國開始通過大學和政府，以及商業合作伙伴三方來支持動畫的研究，為教師和學生提供足夠的時間和資金來制作動畫，提高創作的熱情，推動英國的動畫產業發展，這一趨勢受到英國高等教育界的歡迎。

二、中國的動畫高等教育起源與發展狀況

（一）中國動畫高等教育起源

我國動畫教育起源于1952年，北京電影學院成立了中國歷史上的第一個動畫專業。在這里培養出阿達（《三個和尚》導演）、嚴定憲（《哪吒鬧海》導演）、戴鐵郎（《黑貓警長》導演）、林文肖（《大鬧天宮》原畫）等老一輩動畫藝術家和一大批活躍于中國動畫舞臺的中、青年動畫導演，如孫立軍、胡依紅等。受經濟改革大潮的沖擊，我國的動畫高等教育在21世紀初才正式進入專業化，產業化發展階段，2004年12月北京電影學院，吉林藝術學院，中國傳媒大學，中國美術學院4所學校的動畫專業，被國家廣電總局設立為國家動畫教育基地，這也標志著我國的動畫高等教育正式啟動。

（二）當前中國動畫教育的主要問題

1．對動畫概念認識不清。有些院校以CG、多媒體代替動畫教學內容。CG是COMPUTERGRAPHICS的縮寫，意指計算機圖形藝術。主要是通過電腦軟件（三維/特技等）創建視覺效果，如特技、仿真和動畫。而動畫是以創作為核心的“講故事”。兩者的關系是：CG可以是動畫的一種可選工具。

2．師資不足。動畫作為專業教育在短短幾年迅速膨脹，導致師資力量的不足。動畫公司中很多人進入到動畫教育。使動畫教育體系和知識結構都不夠完整，還需要一個理論提高的過程。

3．教學條件較差。有的院校投資不足，或出于利益追求，導致動畫設備不齊全。

三、與中國的動畫高等教育相比，英國動畫教育最大特色表現在四個方面

（一）開放性創意。只要你能做出好的作品你就是藝術家，你的作品就是藝術品。題材創意不限。2007獲法國昂西動畫節最佳動畫片獎的英國的動畫片《Green Tea》就是一部典型的帶有政治思想的作品。在這樣的教學思路影響下，學生的創作環境和創作心態很輕松。

（二）資料極大豐富。圖書及音像資料：英國各個大學除了有自己的總部圖書館外，各個二級學院都擁有一個甚至幾個小型圖書館。包括音像制品（CD、磁帶、錄像帶和動畫音效CD）。如果學生需要一些暫時缺乏而又十分重要的資料，導師會給學校打報告，申請利用教學經費購買書籍和影片資料。這樣，學生就有權決定圖書館里應該有什么資料。機器設備：學生申請后期剪輯所用的電腦設備很方便。例如，英國德比大學藝術與設計學院（School of Art and Design of University of Derby）的三個分院都擁有各自獨立的機房，同學可以在任意一個分院使用所需要的電腦及軟件。學生可以根據自己的需要和時間安排，直接在表上畫出電腦編號和使用時間，簽上自己的名字，預約完成。對于學生而言，這樣更有利于學生進行創作。

（三）提倡傳統動畫教學方法。懶散、高傲、保守的英國人很重視傳統動畫教學、實踐與制作。雖然有最先進的蘋果電腦工作站和正版3D動畫軟件，但很少鼓勵本科生制作3D動畫片。大力倡導泥偶，手繪，木偶等結合使用上發條BOLEX 16MM攝影機來拍攝動畫短片。英國最具影響力的“阿達姆動畫公司”（Aardman Animations）的“無敵幸運掌門狗”（“Walla ce & Gromit”）系列動畫片曾兩次獲得奧斯卡最佳動畫短片獎，和獲奧斯卡最佳動畫長片電影的泥偶動畫大片《小雞快跑》中可以看到其泥偶動畫的精湛技術。

在英國，動畫專業的學生學三維動畫軟件XSI，同時還開設moving image theory電影影像概論的課程，使學生不但掌握技術同時也得到藝術修養，這樣他們的作品就會有深度，成為藝術品。

（四）對于繪畫基礎要求不高。在英國，動畫專業的本科生是作為電影類考生招收進來的。到了大學二年級才會分班，根據學生的興趣和特長有的學導演，有學攝影，有學動畫。通過這點細節，它與國內的動畫專業的教學理念有很大區別：動畫片是電影而不是繪畫。