基于ＰＤＳ模式的中小學教師教育技術培訓探究

楊雙雙　張艷麗

摘 要:專業發展學校作為一種新的教師教育模式,是將教師職前培養、在職培訓和學校改革融為一體的學校形式,能夠有效地促進教師的專業化發展。本文通過對專業發展學校的特征及其在培訓中應用優勢的分析,結合我國中小學教師教育技術培訓現狀,探討在該模式下,我國中小學教師教育技術培訓應該進行怎樣的策略性變革,以期對我國的中小學教師教育技術培訓有所啟示和借鑒。

關鍵詞:PDS;中小學教師;教育技術培訓;教育培訓變革

中圖分類號:G451.2 文獻標識碼:A 文章編號:1673-8454(2009)18-0088-03

一、PDS模式簡介

1.PDS的內涵

專業發展學校(Professional Development School,簡稱PDS)是20世紀80年代中期以來,美國教育改革中出現的一種推進教師專業成長與終身學習的成功的實踐模式。“教師專業發展學校是以中小學為基地,由大學或教育科研機構和中小學合作建立的旨在促進教師專業發展的教學研究共同體。”[1] 專業發展學校是融教師的職前培養、在職培訓和學校的改革為一體的學校形式,以反思性教學和行動研究作為理論基礎,目的是在大學和中小學之間建立一種平等的合作伙伴關系,以促進教師的專業發展和大、中小學校的改革。

它不是建立一所新的學校,而是在原有的中小學基礎上,建立大學與中小學的合作,強調教師的專業化發展不能外在于中小學教師的教育教學實踐基地。在大學和中小學的合作過程中,大學參與到中小學的教育教學實踐中,為中小學帶去新理念、新技術和新方法,并在中小學鮮活的教學實踐中尋找新的理論研究基點,為大學開展教學和科研工作提供堅實的實踐基礎。……