淺談在小學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)袖素質(zhì)

布珊珊

摘 要:在全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程中,人與人之間日益頻繁日益活躍的聯(lián)系與交往成為了時(shí)代發(fā)展的需要。在這種經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下,培養(yǎng)有良好的與人交往能力及具有團(tuán)隊(duì)合作精神為重點(diǎn)的素質(zhì)教育成為當(dāng)今教育改革的主旋律,同時(shí)培養(yǎng)領(lǐng)袖素質(zhì)人才越來(lái)越受人關(guān)注。

關(guān)鍵詞:領(lǐng)袖素質(zhì) 小學(xué)課堂

在我國(guó),很多父母希望自己的孩子將來(lái)是一個(gè)具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的人。但領(lǐng)袖必須具備自信心,感染力,創(chuàng)造性思維,具有團(tuán)隊(duì)合作精神等各方面的能力,這并不是一朝一夕的事情,是通過(guò)后天的鍛煉和學(xué)習(xí)形成的,而課堂就是培養(yǎng)領(lǐng)袖素質(zhì)人才的主陣地。

一、樹(shù)立信念,培養(yǎng)自信

只有相信自己能成為領(lǐng)袖的人才能成為領(lǐng)袖。在日常教學(xué)中,教師必須讓學(xué)生知道我們每個(gè)人都是優(yōu)秀的,人人都可以成為領(lǐng)袖。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧、愉快的氛圍,尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、賞識(shí)學(xué)生,以積極的態(tài)度和發(fā)展的眼光去看待學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的成為領(lǐng)袖的潛能。在教師這種巨大的心理暗示下學(xué)生才能在沒(méi)有顧忌,沒(méi)有壓力的寬松的心態(tài)中表現(xiàn)自己的所思所見(jiàn),一步步向成為領(lǐng)袖邁進(jìn)。在我們低年段的英語(yǔ)教學(xué)中,我們喜歡用“Who is the best?Who is the first?Who is the NO.1?”來(lái)激勵(lì)學(xué)生。這些簡(jiǎn)短的征詢(xún)式的問(wèn)句,看似簡(jiǎn)單,實(shí)則卻是激活學(xué)生潛在的、渴望被認(rèn)可的心理,給他們一種受重視、被賞識(shí)的感覺(jué),不斷給他們一種心理暗示:你們是最棒的,你們是最好的。美國(guó)哲學(xué)家愛(ài)默生曾說(shuō)過(guò):“自信是導(dǎo)向成功的第一要訣?！敝挥袑?duì)自己充滿(mǎn)自信,才會(huì)對(duì)取得成功充滿(mǎn)渴望,才能去拼搏,去奮斗。

二、鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái),用言語(yǔ)感染別人

擁有領(lǐng)袖素質(zhì)的人必須具備用言語(yǔ)感染別人的能力和用行動(dòng)說(shuō)服別人的能力。讓學(xué)生“愛(ài)”上在眾人面前大膽講話(huà),首先要注意營(yíng)造學(xué)生當(dāng)眾講話(huà)的機(jī)會(huì),多讓學(xué)生走上講臺(tái)。并向?qū)W生建議嗓音提高讓每個(gè)人能聽(tīng)到,表情強(qiáng)烈可以感染他人,眼光與聽(tīng)眾接觸。在英語(yǔ)課堂上,盡可能地把課堂時(shí)間讓給學(xué)生,讓他們能夠充分戰(zhàn)勝自己,爭(zhēng)取說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)。每天安排學(xué)生輪流用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)說(shuō)說(shuō)今天新聞,回答其他同學(xué)的提問(wèn),有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和養(yǎng)成良好的心理素質(zhì);低年級(jí)就課文內(nèi)容上臺(tái)表演,高年級(jí)進(jìn)行擴(kuò)展性表演,發(fā)揮性表演,有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和自我表現(xiàn)能力;小小英語(yǔ)辯論會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變和思維發(fā)散能力。如在學(xué)習(xí)了各個(gè)場(chǎng)所單詞(supermarket,gift shop,camera shop等)后 ,我就結(jié)合節(jié)日創(chuàng)設(shè)了母親節(jié)我想買(mǎi)點(diǎn)東西給媽媽這個(gè)情景,讓學(xué)生分組扮演各個(gè)店主,說(shuō)服我買(mǎi)他們店里東西,學(xué)生積極性很高,場(chǎng)面熱烈,為了拉我這個(gè)客人不斷推薦他們店里產(chǎn)品有多好,物美價(jià)廉,在那一刻,我感到學(xué)生們都全情投入了,他們忘記了膽怯,忘記了自己說(shuō)出的句子有多少語(yǔ)言錯(cuò)誤,學(xué)生真正在享受用英語(yǔ)交流,毫不畏懼地在眾人面前展示自己。

三、允許學(xué)生標(biāo)新立異,用創(chuàng)造性思維解決問(wèn)題

領(lǐng)袖之所以能使自己從眾人之中脫穎而出,能夠讓人們覺(jué)得他們的見(jiàn)解獨(dú)到與眾不同,源于他們的創(chuàng)造性思維。創(chuàng)造性思維是成為領(lǐng)袖應(yīng)具備的素質(zhì)之一。讓·皮亞杰曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的基本目標(biāo)就是培養(yǎng)具有創(chuàng)造新事物能力的人,他不是簡(jiǎn)單地重復(fù)別人做過(guò)的事,而是具有創(chuàng)造性,善于發(fā)明的發(fā)現(xiàn)者。”在課堂上教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維,發(fā)散思維,引導(dǎo)學(xué)生打破思維定勢(shì),多側(cè)面、多角度地思考問(wèn)題。我曾聽(tīng)過(guò)加拿大幾節(jié)六年級(jí)的木工課,主要講木頭汽車(chē)的制作,教師只用了十分鐘講解木頭汽車(chē)的構(gòu)造原理及注意事項(xiàng),學(xué)生們開(kāi)始用膠水給木板車(chē)定型,再加上用CD做的輪子和金屬板,雖然他們的材料都是一樣的,但他們還給自己的愛(ài)車(chē)增加了車(chē)廂,坐椅,車(chē)翼,顏色等,這是創(chuàng)造性思維的萌芽階段。接著進(jìn)行測(cè)試,有些學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的車(chē)走不動(dòng)或者走得慢,通過(guò)觀察別人的設(shè)計(jì),大腦進(jìn)行思考,他們發(fā)現(xiàn)了車(chē)輪與車(chē)體比例不協(xié)調(diào),彈簧沒(méi)貼穩(wěn),車(chē)廂過(guò)重等問(wèn)題,然后針對(duì)性的進(jìn)行整改,直至車(chē)子可以快速向前運(yùn)轉(zhuǎn),這是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。

四、在小組團(tuán)隊(duì)合作中成為領(lǐng)袖人物

領(lǐng)袖影響他人,激勵(lì)他人,使眾人能夠團(tuán)結(jié)一致向組織目標(biāo)進(jìn)軍,他們的身上具備影響下屬并使之追隨他們的素質(zhì)。小組的領(lǐng)導(dǎo)人物重要的是能貢獻(xiàn)自己的能力,周密安排各個(gè)環(huán)節(jié),激勵(lì)他人不斷挑戰(zhàn)自我,克服困難取得小組成功。在班級(jí)中每次活動(dòng)的領(lǐng)袖人物必須毛遂自薦,在他們感到得心應(yīng)手的活動(dòng)領(lǐng)域里從事組織工作才能更好地建立信心培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。如學(xué)習(xí)International food一課中,我們教授的是如何做吐司,我提出在班級(jí)開(kāi)個(gè)美食節(jié),要求他們分組在家里給用英文給大家錄制一段做菜的錄像,并將菜帶到教室讓大家品嘗。兩個(gè)參加了校烹飪培訓(xùn)班的后進(jìn)生站上講臺(tái)自薦為leader,他們先查閱了大量資料找到合適的菜式,安排同學(xué)買(mǎi)好材料,選了一個(gè)離校不遠(yuǎn)的組員家里進(jìn)行烹飪,在錄像過(guò)程中,他們只說(shuō)了幾句簡(jiǎn)單的英語(yǔ),介紹菜式由英語(yǔ)好的學(xué)生擔(dān)任,在班級(jí)美食節(jié)中食物好評(píng)如潮,他們也知道了自己也可以成為班級(jí)某方面的領(lǐng)袖,在活動(dòng)協(xié)調(diào)過(guò)程中,自己的領(lǐng)袖素質(zhì)在呈現(xiàn),在提高。

兒童將是未來(lái)社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)者,管理者,主宰者,但是他們能否擔(dān)任此重?fù)?dān),取決于成人今天給了他們什么影響。杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童必須接受有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能力的教育,他必須有管理自己和指揮別人的能力,行政管理的能力,擔(dān)負(fù)負(fù)責(zé)崗位職務(wù)的能力。”具有領(lǐng)袖素質(zhì)的人無(wú)論在學(xué)校還是社會(huì)都會(huì)受到同伴們的喜歡,如果平日我們?cè)谡n堂教學(xué)中結(jié)合各科特點(diǎn)多鍛煉他們的領(lǐng)袖素質(zhì),無(wú)論是對(duì)他們今天的成長(zhǎng),還是以后的發(fā)展,都是極其重要的。

參考文獻(xiàn):

1.崔華芳,楊建.培養(yǎng)領(lǐng)袖兒童.中國(guó)紡織出版社,2007

2.崔華芳.人格教育.中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社,2003

作者單位:深圳市北大附中南山分校