音樂在初一思想政治課教學中的運用

曹桂軍

在教學實踐中,我體會到,恰到好處地選用與本課教學內容密切相關的音樂作品(如:樂曲、歌曲、配樂作品等),作為政治教學的輔助手段,不僅能豐富、印證和深化教學內容,還能把理論知識與音樂作品的思想內容、優美旋律融為一體,使學生從中得到美的享受,感受到學習的樂趣,并積極主動地去探求更多的新知識。

我的做法有以下4種:

1.用音樂導入新課,以激發學生的情感和求知欲。例如:在講“祖國是生我養我的地方”時,我首先讓學生欣賞歌曲《我的祖國》,“一條大河波浪寬,風吹稻花香兩岸……”歌聲打動了每一位同學,大家先是靜靜地聽,接著便情不自禁地輕輕地唱。優美、盛情的歌聲激發了學生的愛國情感,而且學生也更渴望了解自己生長的這塊土地的古老文明,了解祖國的悠久歷史、壯麗河山的燦爛文化。

2.借助音樂來印證教學內容,加深對教材中基本原理、基本觀點的理解。如:講“社會主義使祖國走向光明和富強”這一內容時,在通過大量事實證明“只有社會主義才能發展中國,走社會主義道路是全國各族人民的共同心愿”這一歷史結論后,我讓學生聽了《社會主義好》這首歌,激昂、嘹亮的歌聲,使學生從中感受到我國人民生活在社會主義國家里的無比自豪和歡暢的心情,加深了對中國為什么選擇走社會主義道路這一難點問題的理解。

3.通過音樂引導學生積極思維,把理論教學與德育教育及行為養成教育結合在一起。如在講“時間就是生命”這一內容時,我把教材中的一首詩——《周總理在時間表》錄制成配樂朗誦,放給學生聽。充滿深情的朗誦,把周總理夜以繼日為祖國、為人民辛勤操勞、鞠躬盡瘁的崇高精神,形象地展現在同學們的面前,深深地感動了每一位同學,在此基礎上,就不失時機地引發他們對時間與生命的關系的理解,而且提高了對生命價值的認識,并決心以周總理為榜樣,從現在起,更充分地利用時間,使自己有限的生命更有效、更有價值。

4.運用音樂激勵學生,進行信念、品格、意志力方面的教育。如在講《堅忍不拔》這一內容時,我結合教材中的實例,讓學生欣賞了貝多芬的《田園交響曲》(片段),并告訴同學這首著名的樂曲,是貝多芬在生活極度貧困而且兩耳失聰的逆境中寫成的,激勵學生發揚自強不息、奮發進取的精神,勇于克服自己前進道路上的艱難險阻,在奮斗中培養和鍛煉堅忍不拔的意志和毅力。

綜上所述,我覺得把音樂運用到政治教學中其優點有四:

1.能創造良好的教學情境,增強教學內容的吸引力、感染力,有助于加深對基本概念、基本原理的理解,從而完成在對認知方面由感性到理性的質的飛躍。

2.有助于把學生引到學習的主體地位,激發學生的學習興趣和求知欲,把學生的外部條件和內在的學習動力聯系起來。

3.改變人們心目中政治課教學嚴肅、刻板、枯燥、乏味的印象,創設生動、形象、活潑、快樂的學習氣氛,使學生從中享受學習的樂趣,變“苦”學,“厭學”為“樂學”“愿為”。

4.簡便易行、教學效果顯著,蘇霍姆林斯基說:“我提出的目的就是:要使學習成為豐富的精神生活的一部分”,“學生的學習應當不是死記硬背,而是生動活潑的智力生活”。這是蘇氏教育思想的核心,也是我在這方面探索、嘗試的目的所在。

作者單位:江蘇省淮安市王營中學