高三物理復習試卷講評初探

盧勁松

在高三物理教學中,有相當一部分時間要用于各類單元檢測、綜合考試、模擬考試和月考。因此試卷講評是高三復習的一個重要環節,而試卷講評質量的高低,直接影響到后期物理復習教學的效果。因此,如何提高復習中考試和練習試卷講評課的效率,就成了關系到能否提高高三物理課堂教學效率的關鍵。下面是本人在試卷講評的教學實踐中所作的探究。

一、試卷講評的準備

試卷講評前的準備工作是做好試卷分析,提高講評質量的前提。要上好講評課,就必須先認真分析試卷,對學生答卷所提供的各種信息進行收集統計,比如統計好每題的得分率,每題的解答情況,包括獨特的解法,典型的錯誤等,哪些問題學生的錯誤較多。全面了解學生在答題時的錯誤原因,這樣不僅對學生答題情況有一個全面的認識,還能了解學生對知識的掌握情況,并且能夠結合學生學習實際,做到有的放矢,提高講評效率。

二、試卷講評的內容

試卷需要講評,講什么、怎樣講,這能夠反映出一個教師教學理念的優劣,教學技能的高低。一般來說,就是講思路、講方法、講錯因、講聯系、講發散。

1.講錯題和錯因

試卷評講要有針對性,講評課不能從頭講到尾,題題講到,而是應有所選擇、有所側重。否則,既浪費了學生的寶貴時間,又難有成效。其實試卷上許多題目學生可以自行解決,甚至有些問題學生剛考完就已發現了自己的問題。另外講評試卷還要側重學生的錯誤原因,了解學生是審題不清、解題速度、書寫和規范性等非智力因素導致的,還是對物理概念、物理規律和物理過程的分析存在的問題。教師在講評時要針對學生的錯誤原因及時有針對性地糾正學生存在的各方面的問題。

2.講思路和規律

物理是一門思路和規律非常強的課,教師在講習題時,不要急于給出答案,不要急于列出方程,應首先分析題意,理清思路,和學生一起建立好物理模型、分析好每個物理情景和過程。一個良好的思維程序應該是:①逐字逐句,仔細審題;②想象情景,建立模型;③分析過程,畫出草圖,找到特征;④尋找規律,列出方程;⑤推導結果,討論意義。其實物理難題也是由一個個簡單的題目組合而成,而難題也是難在學生不知道分析物理過程,不知道把一個難題拆分成一個個簡單的物理過程。因此在講習題時,關鍵是要幫助學生突破思路的障礙,讓學生明白每一個物理過程的規律和方法,找出每一個過程的聯系。有些教師在講習題時,只顧列方程,而沒有講清每一個過程的來龍去脈,沒有幫學生分析思路障礙和物理規律,這樣學生就弄不清楚為什么要這樣解,更談不上效果,講完后學生還是一知半解,下次遇到同類型的題目還是解不出來。

3.講聯系和發散

教師在試卷講評時,不只局限此題是如何解,答案是多少,而要聯想到與之相關或相通的其他問題,借題發揮,擴展學生的思路,培養學生從縱向、橫向多角度分析問題,達到評一題學一法,會一類,通一片的目的,收到舉一反三的效果。高考每年所考的知識點是相對穩定的,而試題不同,命題人可以隨意變化題意、角度,在題設條件、問題的設問方式上推陳出新。高考題并不神秘,不少題型都是常見的,而很多試題源于課本卻又高于課本,因為變換情境,學生很可能就會由于思維的定勢造成失分,此時善于分析和應變最為關鍵。所以一道題目講完之后,教師要把原題進行變化,從多個側面、多個角度進行合理的發散。如可以對原題的提問方式進行改變;對原題的結論進行衍生和擴展,由一般到特殊或由特殊到一般;也可把習題的因果關系倒置;還可把幾道題目、幾個過程進行組合等等。或找一些相聯系的題目來比較它們的異同,并及時歸納這類題目的解題方法和技巧,找出它們的共同點。教師通過講一道題而學生掌握一類題,從一個知識點,聯系到整個知識網。通過講評深化學生的知識,提高學生的能力。

三、試卷講評的方法

試卷講評不是按順序從第一題講到最后一題,不是重演一遍,不能以題論題,而是要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類。讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體感,讓學生在一堂講評課后,能明顯感到對某類問題或某一物理規律、概念有進一步清晰認識,而不僅僅是“知道做某個題目”了,這樣有利于學生總結提高。

歸類分析一般可以按照下面幾種方法進行:

1.按知識點歸類。就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。評講時引導學生得出知識和方法訓練的要點,以及與其他內容的區別與聯系。引導學生完成對整套試題中的“質同而形不同、形同而質不同”的歸納總結。例如“機械能”一章復習后的測試,可把試題分為“功的計算”“功率的計算”“動能定理的應用”“機械能守恒定理的應用”等幾種知識點來分析。

2.按解題方法歸類。即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題目歸類到一起進行分析,例如力學部分復習后的測試,把試卷分為“隔離法的應用”“整體法的應用”“等效法的應用”“模式變換法的應用”等幾種類型來分析。

3.按典型錯誤歸類。即把試卷中涉及同一錯誤的題目歸類到一起進行分析。比如對概念理解不到位、思路混亂,書寫不規范等。

歸類的目的在于:一方面可以提高課堂效率,一個題目的分析往往就是一類問題的解決;另一方面可以幫助學生理清思路,找出規律,知道哪些錯誤是自己容易犯的,今后可以引起注意。還可以提高學生的解題能力,通過舉一反三、同種類型的題目的比較和發散,使學生分析問題的能力和應變能力得到提高。

綜上可知,試卷講評是物理復習中一個重要的環節。教師在講評過程中要力求精講精析,抓住典型的錯例,擇其要點加以點撥,充分啟發學生思考,對重要的解題思維和方法進行有效的歸納與訓練。只有這樣,才能提高學生的思維水平和應變能力,習題講評課的教學才能收到良好的效果。

作者單位:湖南省常寧市第二中學