共品書香　潤澤生命

蔡　生

兒時的我生長在農村,那時候家里很窮,根本沒有什么書可看。哪個小伙伴能從城里的親戚家中拿回幾本小人書,那簡直就成了我們孩子中的“領袖”。為了看看那些誘人的圖書,我們不惜代價,把自己心愛的玻璃球,捉來的叫蟈蟈等去換小人書讀。到了小學5年級了,我家買了收音機,每天我都聽長篇小說聯播,記得每天6點半,就守在收音機旁靜靜地收聽?！肚啻褐琛贰读趾Ｑ┰贰兑鼓幌碌墓枮I》《岳飛傳》《水滸傳》《三國演義》《楊家將》等,都是通過廣播聽來的。每天半個小時,可每次都到了關鍵處就停下來,后面的情節讓人牽腸掛肚,急得抓耳撓腮,然后帶著期盼,等待著明天的到來。同時通過播音員的好聽的聲音,我也逐漸有了語感,漸漸地喜歡上了語文。上了師范學校了,我才有幸讀一些書,豐富了自己的閱歷?？梢f我真正的讀書,是成為人師以后,和學生共品書香。

一、由課內延伸到課外

語文課本的每一篇課文都是經典,大多出自于名人之手,大多選自于名篇,我就結合教材的這一特點,激發學生讀書的樂趣,常常通過課內文章的閱讀,引導學生與文本對話,與課文的人物對話,與作者對話,激發學生對課文的喜愛,然后為學生提供與文本有關的可讀的書籍,使得學生迫不及待地讀書。如閱讀《少年閏土》后,我就推薦學生讀《故鄉》;學完《海上日出》,我就和學生一起閱讀巴金的《海行雜記》;學習了朱自清的《春》,就和學生一起讀《朱自清散文集》……就是這樣,由課內到課外,學生饒有興趣,我也和學生真真切切地讀,每天捧著書如癡如醉,師生一起通過鮮活的文字,和名家們對話,高興與欣喜油然而生。

二、品讀經典美文,學做謙謙君子

我所在的學校是哈爾濱市新陽路小學,我們學校把“品讀經典美文,學做謙謙君子”活動,作為學校的辦學特色。作為一個語文人,我好高興,故此積極投身于此項活動中。

我開始和學生有層次地品讀積累經典美文,首先是和學生閱讀背誦《三字經》、簡單的唐詩宋詞?！巴暌杂洃洖槟堋?我抓住學生記憶的大好時機,充分利用晨讀20分鐘的時間,遵循由淺入深、由易到難的原則,背誦《三字經》,講蘊涵在里面的故事。選取上至遠古下至現代的詩、詞、曲,天天吟、周周誦、月月記、年年積累。從王維的“人閑桂花落,夜靜春山空”到李白的“白發三千丈,緣愁似個長”;從文天祥的“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”到龔自珍的“我勸天公重抖擻,不拘一格降人才”……孩子們暢游在中華古今詩文的海洋里,吟唱著、誦讀著,每天那習慣成自然的誦讀成了校園中一道獨特的風景線。幾年來,我與學生已積淀大量的古今詩文,我相信隨著時間的變化,這些中國古代優美的文化,一定會由量的積累達到質的飛躍!我堅信,那些經過一代又一代人參與和證明的古典精品,會像甘泉一樣沁入孩子的心中,滲入生命深處。而且詩中所蘊涵的智慧、風骨、意境將成為伴隨我與學生們成長的瑰寶。

隨著學生年齡的增長,積淀的豐厚,學生對簡單的古詩文的積累已經不滿足了,他們渴望更有品位的詩文,更有人生哲理的精品。于是我開始與學生一起吟誦積淀《論語》《老子》等,背誦《陋室銘》《愛蓮說》等膾炙人口的美文,作品中蘊涵的智慧,中華民族的品格在我與學生心中扎根,我相信,不久的將來定會開花結果。品讀經典美文,學做謙謙君子。我們在品味書香的同時,也潤澤著生命。

三、走進現代詩文,感受詩歌的神韻

現代詩歌語言優美,內涵豐富,富有想象力。詩中凝結著詩人的智慧,蘊涵著詩人的情感,彰顯著詩人的操節。優秀的詩歌可以積淀語言,啟迪智慧,豐富情感,拓寬想象,激發向上,學會做人。所以我在班級里開展欣賞、美讀、積淀現代詩歌的活動,和學生一起徜徉在現代詩文的海洋里。我們從余光中的《今生今世》中感悟母愛的偉大,學會感恩;從艾青的《礁石》中懂得了要笑對人生;從金秉榮的《我問》學會了敞開心扉、不怕困難、扎扎實實。

就這樣,我們師生每一天都在積淀著,當你早晨走進新陽路小學,總會聽到從教室里傳出朗朗的誦讀現代詩歌的聲音。臧克家先生的《有的人》、雨果先生的《小溪與大海》、郭沫若先生的《天上的街市》等等,他們誦讀著、品味著、吸納著、感悟著……現代優美詩歌,已經成為我們班級的一道靚麗的風景線。

文學作品內在的情感以及蘊涵的思想,會深入讀者骨髓,凈化人的心靈。品讀經典詩歌,潤澤生命,定會使學生終身收益。

另外,我會用節假日的時間和學生一起讀大部頭的書,從四大名著到感動中國的50本書,領略了祖國語言文字的博大精深。學生暢游書海,積淀語言,陶冶情操,讓學生真正成為一個“腹有詩書氣自華”的人,為學生的生命點染亮麗的底色,為學生奠定終身發展的基礎。

和學生共品書香是一種快樂,師生的生命在精品美讀中潤澤,在與名人對話中提升,在作品的情感中凈化,在經典美文中豐滿。

我們做教師的既是文化人,又是傳承文化的人。讓我們與學生共品書香,潤澤生命。

(作者單位:哈爾濱市新陽路小學)