精于修煉，益于造化

呂寶剛

“看似平常實奇崛,成如容易卻艱辛。”印象中的安龍志存高遠,具有一覽眾山小的語文情懷;印象中的安龍才華橫溢,具有才思敏捷的語文稟賦;印象中的安龍高談闊論,具有激揚文字的語文豪情;印象中的安龍兼容并蓄,具有博取眾長的語文智慧……

凡成功者,皆以勤為其根本。勤奮的學習態度可以讓自己比別人學到更多、感悟更多、理解更多。每一個成功的教師都出自于勤奮。安龍亦得益與此,勤于修煉,讓他在課堂中守望幸福,讓他在講臺前豐盈人生。

每每聽到安龍的課,我都激動不已,這緣于他課上融洽的師生關系,活躍的課堂氣氛,濃郁的探究氣息。巧妙的教學變式,彰顯出安龍的課堂有靈氣。曾記得在聽《遲到》一課時,他緊緊抓住一“打”和一“送”,讓學生在充滿認知矛盾的問題——“父親是不是一個好父親”的爭論中深入與文本對話,形成了教學中的一個又一個高潮。大概就是他常說的“學路”與“教路”的統一吧!

前不久,我聽了一堂安龍的研討課《童年·冬陽·駱駝隊》。這是一篇感人至深的文章,課堂上層層推進,巧妙的教學設計不僅使學生,也使在座的聽課教師被文章中那古樸的氣息所感動。扎實的語文功底,彰顯出安龍的課堂有底氣。尤其是課堂上安龍那富有感染力的語言,撥動著每一個學生的心弦;那聲情并茂的朗讀,也震撼著每一個學生。在他的教導下,學生學會了理解、學會感悟朗誦,更學會了欣賞。

正是小學語文教師的“底氣”,使他從以前的《世紀寶鼎》的教學,到這幾年來《為家鄉特產寫廣告或產品介紹》《鯨》《口語交際〈推薦好書〉》這些閱讀、口語交際等各種類型的課,每一次都給人帶來意想不到的驚喜。

安龍酷愛詩詞。謙和的學者風范,彰顯出安龍的課堂有書卷氣。執教《清平樂·村居》時,上課前他能夠用自己和藹可親的笑容與自己語言的魅力拉進與學生的距離,“小心地”呵護、培養著孩子們的成長。他的課堂,吸引我的不是課堂教學的種種嫻熟技藝,而是以一種易于感動的、善于發現的、富有激情的學習者的姿態,陪伴、引領年幼的學生學習。他的課堂忠于教材又超越教材,不再是“螺螄殼里做道場”,而是基于所處的歷史文化、社會人心。

精于修煉,益于造化。愿安龍把耕耘作為豐盈人生的佳肴,將課堂作為守望幸福的地方,吾當與其共勉共進!

(作者單位:哈爾濱市經緯小學)