論在政治教學中如何塑造學生健康的人格

冼建英

一、塑造學生健康人格的重要意義

在政治教學中塑造學生的健康人格,要求教師充分發揮政治教學的審美教育功能,在審美陶冶中塑造健康人格。通過樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀,加深學生對祖國悠久的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就的認識,增強學生的民族自豪感,樹立學生的民族自尊心和自信心。

21世紀是充滿競爭的世紀,敢于冒險、勇于探索、善于競爭、富于創造是對人才的基本要求,這些品質無一不與良好的心理素質密切相關,因此心育的地位和作用極其重要。“心育”即心理教育,就是維護學生的心理健康,培養學生的良好個性、挖掘學生潛能的教育活動。在職業教育階段,由于青少年的心理正處于發展成熟期,積極的心理教育顯得更加重要。而政治教學在人格塑造方面有著獨特的優勢。它能夠融知識教育、能力訓練、道德培養、情操陶冶于一體,采取理論灌輸、耐心疏導、情感感染、榜樣示范、實踐鍛煉等多種方法,使學生既獲得了知識、增強了能力,又受到情與理的潛移默化,從而陶冶情操、凈化感情,塑造健康人格。

技術學校的學生世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成,辨別是非的能力較弱,自控能力不強,情緒波動較大,如果沒有正確的教育和引導,必然會沾染一些社會惡習,不能健康成長,甚至誤入歧途,走上違法犯罪的道路。思想政治課是技術學校開設的一門重要基礎課程,具有較強的思想性、理論性、知識性,教師在教學過程中不僅要注重知識的傳授,更應將教學生如何做人作為教學的基點,進行信念、道德、人格、能力的教育和培養。

二、進行理想信念教育

使學生樹立正確的自我意識、養成積極樂觀的生活態度和增強社會適應能力。理想信念是人們前進的目標和動力。在技術學校政治課教學中,教師應引導學生樹立遠大的共產主義理想信念,加強馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習,用科學的理論武裝頭腦,堅定辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點。有人會以為這樣的要求太高且不切實際,筆者以為,考慮到技術學校學生特殊的生理、心理發展階段,只有用先進的理想信念去引導,才會讓他們免受腐朽落后觀念的影響。我國目前理想信念教育的方向和內容并不存在問題,但是我們必須采取正確的方法,處理好各種關系,使技術學校學生的理想信念教育落到實處。

1.引導學生認識共產主義是社會發展的必然趨勢

教師在講述人類社會發展史的過程中,不僅要講述歷史上的重大事件,更要緊扣社會發展的主要矛盾和各階段的基本矛盾,總結社會發展的規律,使學生自覺認識到共產主義是人類社會發展的必然趨勢。

2.理論聯系實際

讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握馬克思主義基本原理。堅定共產主義信念需要以馬克思主義的基本原理、方法、立場作為支撐,而馬克思主義理論的講授不能采取機械灌輸的方法,那樣只會因枯燥無味引起學生的反感。在課堂教學中要充分激發學生的興趣,吸引學生的注意力,選用與新的形勢發展相適應的事例,將新事件、新科技、新成果引入課堂,以開闊學生視野。通過事例的引用導出馬克思主義普遍原理,便于學生理解和掌握。

3.引導學生正確處理理想與現實之間的矛盾

在認識了解社會的同時,培養與社會的要求相符合的良好的適應能力。在政治課教學中,共產主義遠大理想與現實社會存在的差距一直是困擾教師教學的重要難題。有的教師在課堂上對社會問題大肆批判,發泄自己的不滿;有的教師對現實問題避而不談,埋頭照本宣科。這兩種傾向都不利于學生正確理想信念的培養。其實學生也并不是生活在真空中,職工下崗、貧富分化、貪污腐敗、社會犯罪等問題都直接或間接地影響著學生對社會的看法,并使他們感覺到現實社會與理想的差距。這就需要教師在政治課堂教學中多講社會美好的一面,對于社會陰暗面應引導學生去正確認識,強調這主要是由社會主義初級階段的特點決定的,隨著生產力的發展、社會的進步,這些不公平、不穩定、不和諧的因素將逐漸消失,從而向我們的遠大理想不斷邁進。

通過以上的做法可以有效地引導技術學校學生堅定共產主義信念,做一個有積極樂觀向上的生活態度和良好的社會適應能力的人。

三、進行思想道德教育

使學生具有良好的情操,加強思想品德修養,樹立科學的世界觀、人生觀,注重社會實踐,提高自身綜合素質,樹立正確的人生目標,做生活的強者。

思想道德教育對于每一個學生都是不可或缺的。因為思想道德修養是做人的基本要求,它直接通過日常具體的行為來體現,決定著一個人的文明程度。對于技術學校學生來講,思想道德教育主要包括愛國主義思想教育和以社會公德、職業道德、家庭美德為內容的道德教育兩個大的方面。

在愛國主義思想教育方面,要引導學生認識中華民族悠久的古代文明、近代的屈辱歷程和中國人民抗爭的英勇事跡。在課堂教學中,教師要結合美國襲擊我國駐南斯拉夫聯盟使館事件、臺灣問題、中日釣魚島爭端等現實材料加強對學生的愛國主義教育,使學生進一步認清霸權主義和強權政治的本質,提高政治敏銳性和鑒別力,強化“落后就要挨打”、“發展是硬道理”的認識,增強振興中華、富國強民的緊迫感和使命感。同時還要注意利用國慶、抗戰勝利、香港和澳門回歸等重大節日和紀念日,開展豐富多彩的主題教育活動,激發學生愛黨、愛國、愛社會主義的熱情。

在道德教育方面,要充分發揮政治課獨特的學科優勢,除了進行人生觀、世界觀、價值觀以及愛國主義、社會主義教育外,更應突出法制、紀律、行為規范、道德品質等方面的教育。在教學中,首先教師要充分挖掘教材內涵,并與當前社會現實有機結合起來,把道德教育有目的、有計劃、有步驟地滲透到課堂教學中去。比如:法制教育讓學生掌握憲法和法律的基本精神;紀律和行為規范教育,主要是對學生進行自尊自愛、勤奮學習、崇尚科學、尊重他人、遵守紀律、遵守公德、愛護環境等教育。其次,教師要做到理論聯系實際,采取情感溝通及心靈誘導等手段,不斷提高德育功能。比如在講市場經濟的內容時,既要闡述其推動社會競爭,推動社會發展的積極作用,同時又不回避少數人極端利己主義思想的負面影響,教育學生摒棄拜金主義。再次,教師要多給學生正面教育,緊密結合抗洪救災和抗擊非典,弘揚民族凝聚力,宣傳解放軍官兵和白衣天使的敬業精神和獻身精神,教育學生樹立正確的政治理想和職業理想。教育學生增強調節和控制情緒的能力,經常保持愉快、開朗的心境,并富有幽默感,當消極情緒出現時能合情合理地渲泄、排解、轉移和升華。

四、塑造健康人格,構建和諧人際關系

《思想品德課程》要求以學生的全面發展為本,從學生成長的需要出發,尊重學生學習和發展的規律,培養學生堅強的意志和團結合作的精神,促進學生的人格健康發展。這就需要教師在傳授知識的同時,教育學生樹立正確的人生觀和世界觀,教會學生如何與他人建立良好關系。在職業教育中,政治學科本身就不同于其他學科,尤其在培養學生健康人格方面,政治教師擔負著義不容辭的責任。

1.教師要以高尚的人格形象來感染學生

教師的一言一行在無形中會對學生產生潛移默化的影響。作為一名技術學校教師,必須嚴格要求自己,認真做好教學工作,帶頭遵守學校紀律,自覺維護社會公德,并在工作、生活及與學生的交往中表現出自己高尚的情操和高雅的情趣,以自己敬業、自律的良好品質感染學生。

2.因材施教

針對學生不同個性特點因勢利導。因此要塑造學生健全的人格,就要從學生已有的人格特點出發,有針對性地進行。例如:對于性格脆弱的學生,既要注意指出他們的缺點,又要在課堂上適時地對他們的良好行為給予肯定;對于性格內向的學生,在課堂教學中要有意給他們安排一些出頭露面的機會,并及時給予鼓勵和幫助,使他們受到鍛煉。

3. 引導學生塑造健全的人格

教師必須樹立和學生在人格上平等的思想,培養學生和諧的人際關系,教導學生與人相處時尊敬、信任的正面態度。健康的人常常以誠懇、公平、謙虛、寬容的態度尊重他人,同時也受到他人的尊重與接納。因此教師在教學中不能以居高臨下的態度來對待學生,應當給予學生充分的尊重。教師要經常與學生交流,注意聽取學生的意見和建議,教師自己如有不足之處,要作自我批評,教師應經常轉換視角,以學生的眼光來看待問題。總之教師要以強烈的責任心引導學生,同時也要以寬厚的同情心來理解學生,在理解的基礎上,引導學生塑造健全的人格。

4.充分利用各種信息

教師還應該在課堂教學中培養學生自我教育的能力,通過自我教育、自我塑造樹立正確的自我意識,從而形成完美人格。學生隨著知識的積累,判斷力的提高,就會自覺地選擇、內化外來的健康人格信息,以社會普遍認同的健康人格作為參照,審查、評價自我人格,揚長避短,在日常生活中能有效地調節自己的行為,進而發揮自我人格上的優點,克服缺點。同時,在實踐中運用健康人格的標準來指導、調節自己的行為,不斷提高自我監督和自我激勵的能力。因此,在政治教學中,教師首先要教會學生了解自己,學會分析問題的方法,在此基礎上激發學生的自我教育。比如采用“照鏡子”的方法,對照自己與課文中、與教師講解的真善美標準的差距,進行自我剖析和總結。其次,為學生提供仿效榜樣,發揮榜樣的導向作用。課文中的科學家居里夫人、藝術家貝多芬及身殘志堅的海倫、張海迪等,往往對他們產生巨大的激勵作用,幫助他們克服人生道路上的困難和挫折,從而形成健康的人格。所以教師應充分利用好這些信息,對學生進行教育。

總而言之,在技術學校思想政治課教學中,教師應針對中學生生理、心理發育的特點,不僅要注重知識的傳授,更要充分發揮政治課的教化功能,加強學生的信念、道德、人格、能力的教育和培養,使其成為健康向上的人。

(作者單位:廣東省韶關市高級技工學校)