《Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ》課程的教學(xué)探索與實(shí)踐

萬君芳　蘇　娜　孫衍晨

Photoshop是使用范圍最廣泛的圖像處理軟件,它功能強(qiáng)大,集圖像掃描、圖像制作、廣告創(chuàng)意、圖像合成于一身,已經(jīng)成為技工學(xué)校相關(guān)專業(yè)的一門必修課。很顯然,Photoshop教學(xué)絕不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。筆者下面就從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施三方面來談?wù)勅绾胃倪M(jìn)Photoshop課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、如何設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

1.上好第一課,點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

筆者認(rèn)為,第一節(jié)課并不一定要局限于教材的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)Photoshop的魅力。第一次課可以進(jìn)行一次Photoshop處理效果的展示,從一副空白畫面或從一幅現(xiàn)成圖像開始,通過各種繪圖工具的配合使用及圖像調(diào)整方式的組合,任意調(diào)整顏色、明度、彩度、對比甚至輪廓,通過幾十種特殊濾鏡的處理,為作品增添變幻無窮的魅力。這可以給學(xué)生帶來一種新的視覺享受,拓寬學(xué)生視野,同時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作激情。

2. 教學(xué)內(nèi)容要源于教材,不囿于教材,要善于從生活中尋找重點(diǎn)

PhotoShop的應(yīng)用大致分為兩方面:一是圖像的編輯處理,比如修改合成照片;二是藝術(shù)設(shè)計(jì),比如平面廣告設(shè)計(jì)。前者相對簡單,加之?dāng)?shù)碼產(chǎn)品已經(jīng)極為普及,因此,教師可以將數(shù)碼照片的處理作為教學(xué)重點(diǎn)。為此,筆者設(shè)立了專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,針對如何消除照片中的紅眼現(xiàn)象、如何處理曝光不足的數(shù)碼照片、調(diào)整偏色照片和制作自己或他人的藝術(shù)照這些教學(xué)內(nèi)容安排了專題教學(xué),通過融技術(shù)于專題的方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)踐,學(xué)生可以快速掌握使用各種工具進(jìn)行圖像修飾的技巧,也可以接觸一些更為專業(yè)的圖像處理知識。

3. 理順前后關(guān)系,將重點(diǎn)技術(shù)知識系統(tǒng)化

專題化教學(xué)容易造成知識點(diǎn)間的脫節(jié),不利于系統(tǒng)體系的形成,針對這一問題,可以將教學(xué)內(nèi)容分為四個(gè)單元:基礎(chǔ)知識、圖像色彩的處理、濾鏡的使用、綜合實(shí)踐。四個(gè)單元各有側(cè)重,交叉進(jìn)行,其中綜合實(shí)踐課貫穿于每個(gè)教學(xué)單元,使得彼此之間相互關(guān)聯(lián),形成循序漸進(jìn)“螺旋式”學(xué)習(xí)過程,便于學(xué)生對所學(xué)知識有一個(gè)系統(tǒng)的理解和認(rèn)識。

二、不拘泥于傳統(tǒng),教學(xué)方法形式多樣

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

要體現(xiàn)“以任務(wù)為主線,以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用,教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢作用。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。但是,對知識的學(xué)習(xí)和應(yīng)用往往是一個(gè)“不自覺的”過程,很難被學(xué)生“內(nèi)化”。因此,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)任務(wù)完成后卻不記得自己是如何完成任務(wù)的現(xiàn)象。這適于Photoshop中一些基礎(chǔ)性操作技能的練習(xí)。

2.合作學(xué)習(xí)法

有利于學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作的方法與態(tài)度,從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展。但這種方法對教學(xué)環(huán)境有一定要求,比如合作小組創(chuàng)作過程中能否上網(wǎng)搜集資料、小組如何分工等等,這就需要有相應(yīng)的激勵(lì)、監(jiān)督機(jī)制,否則會(huì)陷入分工不明、流于形式的情況。這適用于在photoshop中開展綜合性練習(xí)的教學(xué)中。例如,以小組合作的形式為學(xué)校設(shè)計(jì)一份宣傳冊,制作招生簡章、路燈廣告等。

3.案例教學(xué)法

案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力以及實(shí)際解決問題的能力,而不僅僅是獲得那些固定的書本知識和原理。這正符合了Photoshop的教學(xué)特點(diǎn)。可以緊密聯(lián)系實(shí)際,通過案例教學(xué)來激發(fā)學(xué)生興趣。整個(gè)教學(xué)過程中,教師實(shí)際上更多地從講臺前站到了學(xué)生的背后,這既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,也可使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會(huì),大大縮短了教學(xué)與實(shí)際生活的差距。

三、對學(xué)生多作肯定評價(jià),以評促學(xué)

德國教育學(xué)家第斯多惠說過:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”任何人都渴望被賞識,學(xué)生自然也不例外。此時(shí),教學(xué)評價(jià)就成為一個(gè)有力的手段。比如,在平時(shí)的教學(xué)中,筆者用考核平時(shí)成績來鼓勵(lì)學(xué)生完成作業(yè),學(xué)生平時(shí)成績作為期末成績的一部分。結(jié)果,學(xué)生們異常積極。盡管作品完成度不一樣,但只要是盡自己最大努力完成的作品就可以得分。這種方法大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作積極性和競爭意識,有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。

Photoshop是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程,其教學(xué)方法也多種多樣。只要抓住了學(xué)生的心理特征,做好教學(xué)計(jì)劃,再輔以一定的教學(xué)手段,就能夠取得相應(yīng)成效。總之,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,讓教學(xué)“活”起來,讓學(xué)生動(dòng)起來。

(作者單位:山東省青島市高級技工學(xué)校)