中職計算機教學中學生創新能力的培養

王　燕

進入21世紀后,信息化成為影響和推動經濟社會快速發展的重要因素。面對世界高新技術產業的蓬勃興起和網絡化進程的迅速推進,社會更需要多層次的合格人才。對中職計算機教學而言,如何把握職業教育大發展的良機,在信息化背景下走自主創新之路,適應IT行業快速發展的需求,是目前值得關注和研究的一項重要課題。對此,筆者結合實際工作,談一談在中職學校的計算機教學中如何進行學生創新能力的培養。

一、信息化背景下中職計算機教學現狀

隨著我國經濟和社會的發展,對職業技術人才的需求量越來越大。在眾多學科中,計算機是比較熱門的專業,原因在于信息社會需要大量熟練掌握計算機知識和操作技能的人才。目前,中職學校普遍都開設了計算機課程。但是,筆者發現,目前中職計算機教育的現狀不容樂觀,主要存在以下幾個問題:學科本身復雜難懂;專業分布不夠合理;人才培養模式相對落后;辦學條件和教學資源欠缺。因此,要在教學中真正做到創新教育并非易事。

二、中職計算機教學改革創新的必要性

創新精神是人們能動性的一種特殊表現,以不循常態、獨辟蹊徑為標志。這種不滿足于既有狀態而著力開拓的思維方式,就是創新精神。在計算機技術發展日新月異的今天,知識和技能也需要與時俱進。這不但對學生的學習能力提出了更高的要求,而且也對教師的授課能力提出了更大的挑戰。

1.素質教育的要求

高素質的人才對一個國家的發展是至關重要的。素質的定義通常包含多個方面,而創新素質無疑是其中的一項重要組成部分。可以說,高素質人才培養的關鍵就在于創新素質人才的培養。在現代中職教育中推行以培養創新能力為中心的素質教育,是中職新教改中素質教育的重要組成部分。素質教育的目的是把學生從被動的、低效的苦學束縛中解脫出來,讓他們在學習的過程中,真正成為學習的主體。計算機課的教師,在教學中應注重對學生創新能力的培養,使學生能夠進行獨立思考和科學的思考,為其今后發展奠定科學的思想基礎。

2.由計算機課程特點所決定

計算機課程容納了現代科技領域的許多知識,對其他學科的變革、更新和發展起著直接或間接的引導和促進作用。首先,計算機課程本身具有更新快,內容廣的特點。由于計算機軟、硬件不斷更新換代,信息技術的發展使知識更新的速度加快,計算機課程的內容也隨之不斷變化,新技術、新理論不斷地充實進來。其次,計算機課程還具有概念性、綜合性、實踐性強等特點。綜觀計算機課的課程內容,計算機軟硬件基礎知識是概念性很強的知識。操作系統的應用,文字處理軟件、電子表格軟件的應用是實踐性很強的內容。同時,相關課程之間互相交融,有著密切的聯系,具有較強的綜合性。

因此,計算機教師必須從實際出發,充分發揮創新精神,根據實際情況決定工作的方式方法,要本著對學生負責、對計算機教學質量負責的態度,發揮自己的聰明才智,努力鉆研,群策群力,才能更好的完成教學任務。

三、學生創新能力培養的幾點措施

1.轉變教育理念,創新教育模式

在傳統的教育理論中,教育實踐的主要目標是“傳道、授業、解惑”。在這種理論指導下,現行的計算機教學仍停留在讓學生死記硬背一些定義和常識,脫離了和實踐操作的聯系。作為一名培養跨世紀人才的計算機教師,如果再用陳舊的教育思想、教育觀念和教育手段,就難以培養出智能充分發展的創造型人才。因此,徹底轉變教育理念,采用創新教育模式,對從事計算機教學的工作者有著緊迫的現實意義。在新課改理念的指導下,教師應該認識到,教學不再是“填鴨式”,課堂也不再是“一言堂”。現在的教學,應該是“教師搭臺、學生唱戲”,以學生為主、教師為輔的新的模式。

例如,對于Excel電子表格處理及圖表混排的教學。在學生掌握一定的基礎知識后,可以設計一次教學活動。利用所學知識,要求學生制作一張根據表中數據建立圖表,實現圖文混排效果,并進行自評和互評。實踐證明,這是一次成功的實驗。同學們不但掌握了相關知識,而且對Excel有了進一步的認識,并發表了許多獨到的見解。在這一過程中,教師是活動的組織者、討論的參與者,而不是高高在上的知識權威。

所以,一個有創造性的教師應該充分采用啟發式、討論式、參與式的教學模式,把學習方法教給學生,開拓學生的思維以獲得新的知識。

2.更新教學內容,創新教學方法

在教學內容上,要突破以往不分專業背景、所有專業教學內容一樣的狀況。根據不同專業的不同知識結構和需求,選擇不同的教學內容,并注意與專業后續課程設置相結合。非計算機專業學時少、時間緊。因此,應精選教學內容,從基本知識、基本理論、基本方法入手,以最簡捷的形式表現出學科的基本理論體系,此乃重中之重。由于IT產業的迅猛發展,常常會出現現行教材的內容相對陳舊落后,跟不上時代的發展速度。為了使學生接受的知識是最新的、最先進的,應當將新的內容不斷補充到教學內容中去。例如,講解面向過程的程序設計方法,升級到先講解面向過程,再講解面向對象的程序設計方法。

教學內容的不斷更新,要求教師不能滿足于現狀,勇于創新和實踐,采用創新的教學方法。例如,對于實踐性強的教學內容,可以采用任務驅動式的教學法。在講解PowerPoint時,要求學生制作以班級集體活動為題材的幻燈片。

3.營造良好的教學環境,培養學生的創新能力

營造良好的教學環境是培養學生創新能力的有力保證。創新意識是一種發現問題、積極探求的心理取向。傳統教育教學理論中的指揮與服從的關系顯然不利于學生創新能力的培養。計算機教學中,要激發學生的創新意識,必須營造民主和諧的教學環境,這包括教學心理和計算機教學環境的營造。

4.培養學習興趣,激發學習主動性

興趣是最好的老師。由于中職學生多數學習基礎欠佳,對學習缺乏熱情,因此激發學生的學習興趣,就成為培養創新能力的關鍵。

首先,以學生特點為依據,注重教學內容的呈現。在潛移默化中,學生不但掌握了知識,也提高了學習興趣。

其次,從專業角度出發,注重教學方式的采用。由于多數計算機課程實踐性較強,且大都在機房進行,因此教師應盡量使課程上得生動有趣,提高學生的積極性,使大家在活躍的氣氛中順利地掌握知識點,取得事半功倍的效果。

最后,把握青少年心理,注重鼓勵的作用。青少年的自信心容易受到挫折,一味地指責批評,會使他們喪失信心,失去學習的積極性,從而產生消極的學習態度。所以,對于學生,應給以及時適當的鼓勵和肯定。這可以極大地增強他們的自信心和成就感,提高學習興趣,端正學習態度。

5.加強教師培訓,提高教師自身素質

創新教育的價值就在于通過創新性教育教學活動,培養學生的創新素質,使學生從創新的教育走向創新的人生。在這個過程中,教師的思想素質、學識水平,對學生具有潛移默化的作用。所以,教師應從自身思想出發,增強創新意識,提高自身素質,增強責任心,認真履行自己的職責。教師不只是創新教育的主導者,更是實踐者。另外,教師要在專業水平上增強創新意識。計算機教師要具備系統的理論知識、活躍的創新思想,在計算機教學中應盡量創造一切有利的條件,改變學生學習的心理環境,從而最大限度地挖掘學生的潛力。

(作者單位:山東省青島市經濟貿易技術學校)