職校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索

張春燕

創(chuàng)新能力不僅是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家生存和進(jìn)步的條件,也是衡量一個(gè)民族和國(guó)家生機(jī)和活力的標(biāo)志。作為新世紀(jì)的教師,不僅要以“傳道,授業(yè),解惑”為己任,還要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為重要目標(biāo)。筆者在實(shí)踐中嘗試從以下幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)創(chuàng)新人才的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,要緊緊圍繞這一核心來(lái)考慮、來(lái)研究創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問(wèn)題。

1.創(chuàng)新理想

創(chuàng)新理想即指?jìng)€(gè)人要成為創(chuàng)新人才的理想。

2.創(chuàng)新情感

創(chuàng)新情感即指熱愛(ài)創(chuàng)新事業(yè)的情感。人的各種活動(dòng)都必須具有積極性,特別是創(chuàng)造性的活動(dòng),沒(méi)有強(qiáng)烈熱愛(ài)該項(xiàng)事業(yè)的情感是不可能成功的。有了這種情感,就會(huì)對(duì)事業(yè)產(chǎn)生一種巨大的熱情,它可以調(diào)動(dòng)人的全部身心,使人精神振奮,精力旺盛,打破常規(guī),沖破障礙。熱情也是一種動(dòng)力,它推動(dòng)著人們勤奮工作,從而促進(jìn)創(chuàng)新事業(yè)的成功。

3.創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新興趣即指對(duì)于從事創(chuàng)新事業(yè)的興趣。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者丁肇中說(shuō):“我可以兩天兩夜,甚至三天三夜呆在實(shí)驗(yàn)室里,守在儀器旁,我熱切地希望發(fā)現(xiàn)我所要探索的東西。因?yàn)槲矣信d趣。”一個(gè)人,對(duì)于自己所從事的工作有興趣就會(huì)使自己的感知活躍起來(lái)。感知清晰,就會(huì)觀察準(zhǔn)確,思維敏捷,想象力豐富,注意力集中而持久,因而有助于把自己的智慧和能力充分發(fā)揮出來(lái)。

4.創(chuàng)新意志

創(chuàng)新意志即為了實(shí)現(xiàn)成為創(chuàng)新人才的目的,而培養(yǎng)出的頑強(qiáng)意志。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者居里夫人說(shuō):“我的最高原則是:不論對(duì)任何困難,都決不屈服!”意志是自覺(jué)地確定目的,支配行動(dòng),并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。在目的確定之后,重要的是持久精神,要堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈、百折不回、不達(dá)目的誓不罷休地去實(shí)現(xiàn)它。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的手段

思想政治課教學(xué)目的是培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。過(guò)去的教學(xué)方法陳舊,教學(xué)形式單一,缺乏求異、求新和求實(shí)的創(chuàng)新精神,不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此,筆者在課堂教學(xué)中,因人、因知識(shí)難易程度而采取不同的教學(xué)形式,突出了創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

首先,課堂上,筆者嘗試著師生角色易位,要求學(xué)生進(jìn)行講課,讓學(xué)生自己當(dāng)老師,接受備課、上課的任務(wù)。如在學(xué)習(xí)“信用工具”時(shí)筆者就采取了這種形式,接受上課“預(yù)約”的同學(xué),課前不亦樂(lè)乎地忙著閱讀、研究書本內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際,查資料,列提綱,尋例證……當(dāng)學(xué)生正式上臺(tái)授課時(shí),筆者并不是袖手旁觀,而是注意正確引導(dǎo)其他同學(xué)的配合,注意課堂氣氛的調(diào)節(jié)。學(xué)生授完課后,筆者又給予評(píng)價(jià),加以鼓勵(lì)和肯定。通過(guò)這種形式,學(xué)生的調(diào)查研究能力、理論分析能力、口頭表達(dá)能力、組織能力都得到了很大的發(fā)展。同時(shí)也體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的能力。

其次,指導(dǎo)性自學(xué)形式。筆者設(shè)置了這樣的問(wèn)題:①2003年3月20日美英兩國(guó)繞開聯(lián)合國(guó)對(duì)伊開戰(zhàn),他們的意圖是什么?又配以“大國(guó)和小國(guó)的對(duì)話”的漫畫,點(diǎn)撥學(xué)生思考,強(qiáng)權(quán)之下,弱國(guó)是否有外交?②美英的行為在當(dāng)時(shí)遭到了世界許多國(guó)家的譴責(zé),世界上數(shù)以百計(jì)的城市爆發(fā)了反戰(zhàn)示威游行,這又說(shuō)明了什么?③面對(duì)當(dāng)前的形勢(shì),我國(guó)又該怎么辦?提出問(wèn)題后,教師把課堂的主動(dòng)權(quán)、創(chuàng)造權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生不受約束地去自學(xué)、探究、思考,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維。在這種形式下,學(xué)生是一個(gè)探索者,通過(guò)自學(xué),學(xué)會(huì)知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),提高能力。

再次,組織討論形式。例如,在講授“學(xué)會(huì)購(gòu)買物美價(jià)廉的商品”一課時(shí),首先播放一組“關(guān)于學(xué)生受各種消費(fèi)心理影響的消費(fèi)現(xiàn)象”的錄像,然后設(shè)問(wèn):各種消費(fèi)行為受到什么樣心理的影響,我們應(yīng)該怎么正確對(duì)待?同學(xué)們自由交流,分組討論,并把各自討論的思想迅速進(jìn)行了整合,形成了本小組的鮮明觀點(diǎn),最終達(dá)成共識(shí):我們?cè)谌粘Ｉ钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理,使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展,做一個(gè)理智的消費(fèi)者。接著筆者又設(shè)置了幾個(gè)問(wèn)題:①什么是適度消費(fèi)?對(duì)量入為出,適度消費(fèi)如何理解?②在收入水平一定的情況下,人們的消費(fèi)還受什么因素影響?③針對(duì)同學(xué)們?nèi)粘ＯM(fèi)中普遍存在的浪費(fèi)現(xiàn)象,大家辯論:我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過(guò)時(shí)了?針對(duì)上述問(wèn)題,學(xué)生發(fā)表各自的看法并展開討論。最后,教師針對(duì)學(xué)生的見解作出點(diǎn)評(píng),總結(jié)。討論是思想的碰撞,在碰撞中去學(xué)會(huì)想問(wèn)題、辦事情,這樣的討論對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有重要的作用。

(作者單位:河北承德技師學(xué)院)