提高學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

許紅璇

面對一些學(xué)生在作文課上“橫眉冷對方格紙，俯首咬爛鉛筆頭”的情形，如何引導(dǎo)學(xué)生走出“怕”寫作文的困境呢？我認為應(yīng)該讓學(xué)生從多種渠道積累寫作素材，更重要的是要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。正如孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生一旦對習(xí)作產(chǎn)生興趣，寫作便不再是一種負擔(dān)，精神處于一種輕松愉快的狀態(tài)中，作文教學(xué)自然會邁向成功。

那么，怎樣提高學(xué)生的作文能力呢？我認為：

一、博覽群書，豐富寫作詞匯

提高寫作水平的方法之一是多讀書，多積累。寫作必須掌握豐富的素材，而一個人的經(jīng)歷，接觸的范圍是有限的，不可能事事親歷，相當?shù)囊徊糠种R是通過讀書積累獲得的。讓學(xué)生多讀一些優(yōu)美的文章，廣泛涉獵，吸取營養(yǎng)，從而豐富寫作材料。這樣既能激發(fā)寫作興趣，又能增厚創(chuàng)作底蘊。

首先要指導(dǎo)學(xué)生博覽群書，可以開闊思維，活躍文思。陸機說：“佇中區(qū)以玄覽，頤情志于典墳。”他認為觀察事物可激發(fā)文思，研讀古籍也可以豐富文思。有些人寫文章如行云流水，筆到之處，文意豐富，言辭自然，這和他讀書有多大關(guān)系。所以名著名篇要讀，奇文佚事要讀，民間傳說要讀，幽默笑話也可讀……讓學(xué)生在提高閱讀能力、增強語感的同時自然而然提高寫作水平。書讀多了，學(xué)生頭腦中就會不知不覺掌握方方面面的信息，寫作時就會文思泉涌，信手拈來頭腦中記下的材料。寫作基礎(chǔ)較好的同學(xué)往往會在適當?shù)牡胤交蛴蒙蠋拙涓柙~，或用上一二句詩，或用上一組有氣勢的排比句，文章能生輝，主題能深化。頭腦中知識豐富了，寫作興趣也就來了。正如杜甫說的：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

其次是多積累。俗話說：“好記性不如爛筆頭”。要指導(dǎo)學(xué)生寫日記，把自己的所見、所聞、所做、所想、所感都記錄下來，就是寫作的好素材。要培養(yǎng)學(xué)生讀書做筆記的習(xí)慣。在學(xué)期初，我要求每位學(xué)生都買一本比較厚的本子，把課本或課外閱讀中的一些優(yōu)美語段，佳詞佳句積累下來，以便寫作時選用。

二、遷移運用，模仿寫作方法

讓學(xué)生博覽群書，豐富寫作詞匯這還不夠，更重要的是遷移運用，因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進行熟讀精思，融會貫通，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。

遷移運用很重要，但還要在潛移默化中學(xué)會模仿。模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一，而對于許多學(xué)生來說，模仿是他們駕輕就熟的。模仿的特點在于針對性強，有法可循，結(jié)合學(xué)生的特點，讓學(xué)生進行適當?shù)哪７拢冉档土藢W(xué)習(xí)的難度，又能收到了明顯的效果。

三、留心觀察，積累寫作素材

觀察首先要有明確的目的，對觀察的目的和側(cè)重點做到心中有數(shù)，才能在觀察時抓重點。生活是寫作的源泉，生活在人們眼前展示了一個豐富多彩的世界。我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生留心生活中的各種事物，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。所以在平時，我們應(yīng)該注重對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。平時多布置學(xué)生留意身邊的事物，讓學(xué)生把觀察到的這些積累起來，就是作文的好材料。同時，在課內(nèi)作文的教學(xué)中，我也有意識地激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。比如，我布置一篇作文《記本班一位最熟悉的同學(xué)》，要求大家以班里一位同學(xué)為描寫對象，抓住其外貌特征進行描繪、刻畫，看誰觀察得細，寫得像。而絕大多數(shù)學(xué)生都能抓住自己所寫的人的特征來寫，從而引發(fā)學(xué)生觀察的興趣。于是學(xué)生的興趣被調(diào)動了，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，紛紛寫出了切合實際的優(yōu)秀作品。總之，要想使學(xué)生寫出好的文章，首先必須讓他們練好觀察這一基本功。

四、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫作興趣

所謂創(chuàng)設(shè)情境，就是由教師設(shè)計提供一種具體的生活情境，讓學(xué)生設(shè)身處地的感受，再把這種感受記錄下來。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒，鼓舞他們主動而愉快地學(xué)習(xí)。學(xué)生從開始寫作文以來，對作文不感興趣的可能為數(shù)甚多。故寫作時作文素材缺乏“無米下鍋”，內(nèi)容空洞、乏味、虛假。贊可夫說：“要以知識的本身吸引學(xué)生學(xué)習(xí)”，只有當知識對學(xué)生產(chǎn)生一定的引誘力時，學(xué)生才樂意去學(xué)。例如，我們班上有位同學(xué)每次作文都是三言兩語，但畫畫得好，愛勞動講衛(wèi)生，有次作文以《大掃除》為題，我點名讓他上黑板畫出一幅大掃除的景象，并口頭敘述畫面上整個勞動過程;他高超的繪畫技術(shù)贏得了同學(xué)們的掌聲。我抓住此機會，鼓勵他，培養(yǎng)他的興趣，后來他的學(xué)習(xí)大有進步，作文能力也得到了提高。再如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫《記一次游戲》時，我利用一節(jié)課的時間讓學(xué)生玩“寫紙條”的游戲。開始我先指導(dǎo)學(xué)生按游戲前、游戲時、游戲結(jié)束后這順序觀察游戲場面。游戲前學(xué)生分組寫紙條，一組寫時間，二組寫地點，三組寫人物，四組寫動作。寫完紙條開始玩游戲，此環(huán)節(jié)我指導(dǎo)學(xué)生先寫游戲規(guī)則，注意捕捉典型鏡頭進行細節(jié)描寫。把過程寫具體寫生動寫有趣。學(xué)生興趣盎然，快樂輕松地完成了本次習(xí)作。結(jié)束這堂課時學(xué)生余味無窮，真正體味到快樂寫作文的樂趣。

五、樹立信心，激發(fā)寫作激情

要使學(xué)生堅持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)。在實踐中我具體做好以下工作：首先是肯定學(xué)生的習(xí)作，給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優(yōu)點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三是辦好班級的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇、段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生向報刊投稿等。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”只有激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使學(xué)生心智開啟，創(chuàng)造意識萌動，才能使學(xué)生愛上寫作，提高寫作能力。