淺談數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法

吳麗穎

常言道:“萬事開頭難”,要想上好一堂數(shù)學(xué)課,良好的開端是成功的一半。在教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)過程也是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程,只有學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng),才能收到良好的效果。在教學(xué)過程中,課堂教學(xué)若有一個(gè)漂亮的、吸引人的開頭,既能吸引學(xué)生的注意力,又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生很快投入到教學(xué)活動(dòng)中來。幾十年來,我一直努力探索和試驗(yàn),總結(jié)出了數(shù)學(xué)課的幾種導(dǎo)入方法。

一、溫故知新導(dǎo)入法

溫故知新的教學(xué)方法,這種方法利用知識(shí)的連續(xù)關(guān)系引出新課的學(xué)習(xí),自然過渡,將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。這種方法利于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),循序漸進(jìn)。

二、類比導(dǎo)入法

在講解相似三角形性質(zhì)時(shí),可以以全等三角形性質(zhì)為例類比,全等三角形的對(duì)應(yīng)邊、對(duì)應(yīng)角、對(duì)應(yīng)線段、對(duì)應(yīng)周長(zhǎng)等相等。那么形似三角形這幾組量怎么樣?這種方法從類推中促進(jìn)知識(shí)的遷移,發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。

三、親手實(shí)踐導(dǎo)入法

親手實(shí)踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,通過自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)發(fā)現(xiàn)真理。例如:在講三角形內(nèi)角和為180°時(shí),讓學(xué)生將三角形的三個(gè)角剪下拼在一起。從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°,使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。

四、設(shè)疑式導(dǎo)入法

設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學(xué)生追根求源的心理特點(diǎn),一上課就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些疑問,創(chuàng)設(shè)矛盾,設(shè)置懸念,引起思考,使學(xué)生產(chǎn)生迫切學(xué)習(xí)的濃厚興趣,誘導(dǎo)學(xué)生由疑到思,由思到知的一種方法。……