高校體育舞蹈教師教學能力研究

黃鄧軍

摘要:體育舞蹈受到廣大大學生青睞并成為高校體育教學的重要項目,體育舞蹈教師應從語言表達能力、準確示范能力、運用教輔工具能力、教學方法創新能力、教學組織管理能力、學術科研能力等幾個方面努力提高,以適應高等學校體育舞蹈教學的需要。

關鍵詞:大學體育;體育舞蹈;教學能力

體育舞蹈是舞蹈大家庭中的一員,來源于生活,它通過人體各關節的變化,塑造出不同的形體動作和造型,最根本的就是人體動作即身體活動。它是以健身為目的融健美、健心為一體的具有整體效應的體育手段,兼備了體育與藝術、塑造人體和陶冶情操等多種功能。20世紀80年代初,體育舞蹈被引入我國,在東西方文化不斷碰撞、選擇、融合的過程中,體育舞蹈及西方文化也逐漸被中國人所認識和接受。近幾年來,體育舞蹈已成為各大中專院校體育課的重要內容,作為高校體育教育工作者,應當注重知識的更新和緊跟社會的需要,體育舞蹈課的教學工作應當順應廣大學生的需要,教師應努力提高教學能力,達到服務“終身體育”教育的目的。

一、語言表達能力的提高

教師的教育教學活動是通過“言傳身教”所進行的,“言傳”是最主要的和基本的。教師的語言表達能力是影響教師教育教學活動成效的最直接因素。語言表達可以分為口頭語言表達和肢體語言表達,優良的語言表達能力不僅可以有效地組織教學活動、傳遞教育教學內容、而且可以開拓大學生的思維、激發大學生對體育舞蹈的學習興趣、彰顯語言美的魅力,使大學生更好地接納、理解、體現、創造體育舞蹈的美學價值。在教學過程中體育舞蹈教師要注意運用準確的口頭語言說明技術要素與技術關鍵點,也要善于運用優美的肢體語言來表達動作的內涵與意義,有時,優美的動作與優雅的姿態所能達到的效果是口頭語言所無法達到的。體育舞蹈教師要善于運用語言和非語言提示,使學生明確所要做的動作及動作要求,體育舞蹈的教學是邊示范邊講解,動作是連續進行的,體育舞蹈教師的提示應簡潔且快速,以便和動作的速度同步協調進行,而且體育舞蹈教師的口令一定要有提前量,讓學生有做下一個動作的準備時間。因此,體育舞蹈教師要有良好的語言表達能力,使用的術語一般應是專業術語,要恰當、清晰、果斷,聲音要宏亮、清楚,并要有節奏感,語言要有鼓動性、激勵性,注意觀察學生的表情、動作,有效調整語速與語言節奏。體育舞蹈教師同時要有運用非語言提示的能力,能用明白、有力、大方的手勢指明方向,以自然的表情傳達技術要求。在體育舞蹈教學實踐活動中,一個高明的教師是能很好地把這兩種語言融合在一起,從而達到事半功倍的教學效果的。

語言表達能力的提高不是一朝一夕的事情,需要體育舞蹈教師良好的敬業精神和優良的道德修養,在專業語言訓練的基礎上要注重文明素質的提高,時刻樹立體育舞蹈教師是美的化身、美的傳遞者的思想。平時的言行舉止和在上課時著裝要大方得體,不要穿寬松的運動服,這樣才能展現體育舞蹈教師優美的體態和儀表,同時教態要有教態美,這樣才可以使學生在學習的過程中得到美的享受,激發他們的學習積極性,處處體現一個大學教師和體育舞蹈教師高尚的道德修養。

二、準確示范能力的提高

一個體育舞蹈教師要能做出完美的動作示范,體育舞蹈教師的動作示范做的規范、優美,學生就得到一種美的享受,從而可以激發學生學習體育舞蹈的興趣。在體育舞蹈教學活動中,教師應能夠準確把握示范的位置、示范的方法、講解的時候能順利完成示范面之間的轉換并能讓每個學生都聽得清楚,使整個課堂教學連續順暢。

準確示范能力的提高是與體育舞蹈教師的專項和專業知識能力有直接因果關系的,體育舞蹈專業技術能力是體育舞蹈教師的基本功,基本技術的好壞直接關系到示范動作的質量,影響教學和訓練效果。體育舞蹈的成套動作是由不同類型的動作組成的,包括體育舞蹈操作動作與造型、難度動作、動作的配合以及過渡與連接動作。體育舞蹈教師的示范是學生對動作概念感知的最初直觀印象。在教學中,學生會不自覺地模仿教師的動作,教師的示范能力說明教師對動作技能的熟練與準確程度,教師示范正確與否,直接影響到學生能否正確掌握技術與技能,而技術掌握的好壞程度反過來又影響學生學習體育舞蹈的興趣,因此,體育舞蹈教師應重視自身示范能力的提高。

三、運用教輔工具能力的提高

高等學校體育舞蹈教師必須能夠有效地運用各種教學輔助工具來提高教學實踐活動的質量。體育舞蹈教師應當全面地了解學校所進行體育舞蹈教學的教材體系,弄清體育舞蹈教材的重點、難點和關鍵,并從實際出發,對教材內容進行選擇、增刪等。多媒體作為教育現代化的輔助工具,具有大量的資訊和實用功能,也給教學上帶來便利,體育舞蹈教師應善于運用多媒體工具撰寫教案、論文,通過教學設計,合理地選擇和運用現代化的教育教學手段。多媒體教學手段的運用給體育舞蹈教學活動帶來了現代化,現代化的教學媒體與傳統教學手段的有機結合會形成合理的教學結構。多媒體技術最大的特點就是直觀、生動、可控制的畫面和明快、精練的語言,充分運用多媒體教學可以彌補傳統教學方式的不足。一些教學的重點、難點可以通過多媒體的展示使學生更生動、直接地觀看到動作示范,學生再通過實踐就能掌握動作技術要領。運用多媒體還可以及時糾正學生的錯誤動作,能調動學生的學習積極性,提高教育教學質量,推動高等學校體育教育的現代化。運用現代化教育手段提高教學質量,是衡量我國高等院校體育舞蹈教師教學能力的指標之一。

另外,體育舞蹈教學活動要有優美的學習環境,學生在學習體育舞蹈時,要配備一定的體育舞蹈器材,并做到場地干凈、清潔舒適、器材放置有序、整潔美觀,美的教學活動在美麗的環境下進行,才能體現和諧之美。

四、教學方法創新能力的提高

體育舞蹈教師要注意運用科學的教學方法,把握體育舞蹈的動作要素,遵循從簡到繁、從易到難、從單一動作到組合動作的教學原則,使學生循序漸進逐步提高學習水平。在進行基本舞步動作練習的同時,還要注意素質訓練、心理訓練以及樂感訓練。在教學中要堅持少而精的原則,抓住所教舞種的精華,教重點、練難點。在教學方法上,要處理好講解與示范的關系、跟舞與帶舞的關系。在體育舞蹈的教學中,教師應采取示范與講解相互結合的教學方法,這種結合方法應該是“講解→示范→練習→提示”這樣一個反復的過程,只有這樣才能使學生牢固記憶,逐漸熟練掌握各種連貫動作,從而展示出優美的舞姿。跟舞與帶舞在雙人舞中具有同樣重要的地位,因此,在教學中不能忽視任何一個方面,應該同時傳授,使學生掌握全面的技能。

體育舞蹈教師在體育舞蹈教學中采用學導式教學法、激情法、遞加循環法、討論式教學法、發現式教學法、范例式教學法,建立以學生為主體的體育舞蹈課堂教學模式,有利于學生自學和創新能力的培養,發揮和體現體育舞蹈教師在學生主體性體育舞蹈課堂教學中的指導作用。同時,在體育舞蹈動作創新的過程中,要有大膽新穎的設想和創意,具有創新意識和時代氣息,創新時要遵循體育基本原則,要注意科學性、藝術性、合理性和安全性。

五、教學組織管理能力的提高

體育舞蹈的教學在音樂的伴奏下,充滿了激情。因此,上好一堂課體育舞蹈教師要有較強的組織能力。教育發展與教育教學的自身規律、特點要求體育舞蹈教師在整個教育教學組織中要有一定的管理能力。這主要體現在能夠確立符合實際活動的預期目標,擬定周密的教育教學工作計劃,充分發揮學生的積極性、主動性與創造性,從而保證良好的教育教學效果的最大生成。體育舞蹈教師要將理論知識與實踐相結合,課堂組織有條理,并能正確地運用音樂,使課堂氣氛盡量活躍。另外,體育舞蹈教師應在體育舞蹈課堂中激發學生學習興趣,將素質教育、快樂體育、能力培養貫徹到體育舞蹈教學活動當中,在教學過程中提供自由交流、主動學習的氛圍。

六、學術科研能力的提高

現代高等教育是以教學、科研緊密結合為顯著特征的,同樣要求體育舞蹈教師具有基礎理論和研究能力。科研能力是體育舞蹈教師在眾多能力構成中所應具備的重要能力,是教師專業水平的重要體現,體育舞蹈項目要發展,知識層次必須提高,而科學研究是提高知識層次的有效途徑。體育舞蹈教師要不斷把新的教育科研成果充實到教學內容中去,提高教學效果。體育舞蹈教師應積極參與科研工作,學習教學理論,撰寫科研論文。體育舞蹈作為一項新興運動項目動作內容和技術日新月異,體育舞蹈教師要以敏銳的目光跟蹤國內外教學訓練理論、方法、技術發展的新動向。體育舞蹈項目的發展,必須由科學理論作指導,教師的教學實踐經驗也必然要上升到一個新的理論高度。只有理論先行,體育舞蹈的發展才不會盲目,加上我國這項運動開展較晚、水平較低,原來的教師大多沒有從事過該項專業的學習,體育舞蹈教師的學術科研能力的提高更顯得重要,只有加強體育舞蹈教師的學術科研能力,體育舞蹈才能健康發展。

七、結語

教師的教學能力是教師本身所具有的各種能力的綜合體,在當今體育舞蹈教學過程中,如果教師的教學能力存在某方面的缺陷勢必影響教師整體能力的提高,影響體育舞蹈教師整體的能力水平,最終影響體育舞蹈運動在高校的開展。體育舞蹈課教學活動中教師應注重培養學生認識美、追求美、展示美、熱愛美的能力,訓練其舉止,陶冶其情操,使他們能夠自覺地按照美的規律處理一切事情,提高學習、生活、工作的質量。

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