淺談會計人才培養方式轉型

原和平

[摘要]知識經濟的深化發展，網絡經濟的全球化，全球經濟的信息化，使得會計業務復雜多變；現代信息技術的普遍應用，使會計工作的信息技術支持日趨強大。這些變化都促使會計人才培養方式實現轉型。

[關鍵詞]會計培養方式人力資源管理

毋庸置疑，經濟越發展，管理越需加強，會計越重要。會計已經成為經濟生活中不可或缺的重要組成部分。在經濟全球化的今天，資本國際化程度日趨加深，會計國際化趨勢凸顯。因此，會計人才的培養需要轉型，會計教育任重而道遠。

會計發展趨勢

會計發展史告訴我們，會計是為社會經濟服務的，既是社會經濟管理必不可少的工具，又是經濟管理的重要組成部分。計算機、互聯網、辦公軟件等現代化技術的普遍應用，新知識經濟、網絡經濟時代的到來，加速了會計業的發展進程。

會計語言國際化趨勢日趨加深。國際貿易已成為世界各國經濟增長的有力支撐。現如今，中國經濟也已融入世界貿易經濟體系之中。會計作為國際通用的商業語言，在促進國際貿易、國際資本流動和國際經濟交流方面的作用十分突出。我國企業在國際化發展過程中，必須解決好會計語言問題，以擁有更多的話語權，更積極開展廣泛的國際合作，并不斷融入國際資本市場，實現同國際會計準則的接軌。這是國際貿易和國際金融迅速發展的必然要求。

會計業務更加復雜。改革開放三十年來，我國各行各業空前繁榮：各地高新產業開發園區爭奇斗艷，高新技術企業紛紛落戶；企業產品更新換代迅速；現代化的網絡管理、倉儲管理、物流技術等在企業生產與管理中不斷創新；資本市場空前發展；新興融資手段不斷涌現……企業只有按照市場經濟的規律辦事，才能適應市場的主被動地位轉換。這使得會計業務和會計業務處理規則在適應經濟發展時處于變動和更新之中，，從而帶來了會計工作的復雜多變。

現代化會計手段應用普遍。信息化時代已經到來，計算機、互聯網、辦公軟件等現代化技術手段已普遍應用。隨著電子商務的興起，企業眾多的業務活動都通過計算機網絡技術來完成。交易、結算、報稅等均實現了現代化、信息化，一改傳統的會計處理方法。在計算機和網絡環境下，會計信息的實時披露已成為必然。

財務、會計職能進一步分離。隨著經濟的發展，財務的內容、職能，會計的核算范圍、內容都發生了改變。由于資本市場的投資結構、融資結構和分配方式的復雜化、多樣化，監督、控制、預測、參與決策這些后來屬于會計的“附屬職能”、“第二職能”也逐漸得到重視，發展成為企業的內部控制。財務、會計、內部控制的相互獨立，體現出了現代市場經濟要求管理職能國際化的發展趨勢。會計手段的現代化，財務與會計職能的進一步分離，凸顯會計工作任務已發生了變化。按照統一會計準則的要求，會計人員必須生成和提供以財務報告為主要形式的會計信息，并將其轉化為企業管理中心用于決策和決策方案設計的資料。會計人員就不再是只進行繁瑣的賬務處理，而是將更多的時間和精力投入到對會計信息的分析和利用中來，投入到為企業進行預測和決策等創造性工作中來。會計將成為企業名副其實的管理者。這樣，就需要會計人員在會計核算數據及相關數據基礎之上進行成本計算、收益計算及其比較，將原有會計職能進一步擴展，將會計的管理內容更新、發展、深化，為相關利益相關者服務，促進經濟利益的最大化。

會計人才需求的新變化

實現企業價值最大化和發展空間最大化，實現資源最佳配置，增強公司的經濟實力和競爭力，這一切均不在口袋里，而在腦袋里，即遵循市場經濟規律，轉換公司管理模式，對人力資源進行合理規劃。社會對會計人才的需求同樣不僅僅局限于會計知識本身，而是同時對人才的職業素質、職業判斷、駕馭信息技術能力、創新意識、職業技術能力和崗位能力等提出了更高的要求。

人力資源管理現代化。企業資源是有限的，做好資源的合理調配對于企業整體能力的發揮十分重要，而人力資源的調配對于企業來說顯得至關重要。因為在體力、財力、腦力這三種力量中，腦力始終是統馭體力和財力的最高力量。企業用人管理具有一定階段性，在不同發展階段，企業所需的人才是不一樣的；而且，正像火箭在不同階段使用不同燃料并拋棄前一階段的廢棄物一樣，不同崗位選用的人才也是不同的。因此，企業應該在不同階段使用適合該階段的人才，在不同崗位使用不同類的人才。會計人才應不斷加強學習，更新技能，完善知識體系與結構，適應企業發展變化，使自己成為應用型復合人才。

人力資源管理多元化。教育部2006年工作要點指出：“加大素質教育力度，形成全面推進素質教育的新局面，全面貫徹黨的教育方針，以素質教育為主題，促進學生德、智、體、美全面發展。”社會經濟發展所需要的是高素質的復合型人才。企業所需要的會計人才，不僅要具有扎實的會計基礎理論知識，又要具有高超的職業技能，具備嫻熟的網絡技術和靈敏的信息流反應能力、駕馭能力，還要具備良好的職業道德、職業素質和準確的職業判斷能力，能夠在企業的不同發展階段，有針對性地提供決策所需要的信息資料。

人力資源管理創新意識增強?！懊^過河”是我國改革開放三十年經驗的總結，是改革開放堅持科學發展觀的創新之舉。循規蹈矩，必將導致停滯不前。因此，必須尋求企業發展的新思路、新方向。創新型會計人才需要有創新意識和實踐探索勇氣，有發現問題并解決問題的能力，在學習過程中具有不斷探究的能力，在會計核算中具有大膽探索、破解難題的能力。

人力資源管理需要崗位型人才。從生產活動和社會活動的目標和過程看，現代人力資源需要發現和研究客觀規律的學術型人才，應用客觀規律為社會謀求直接利益的應用型人才，包括工程人才、技術人才、技能人才等。企業生產和科研兩者需要互相促進，而要將科研轉化為生產力，離不開企業高級技能型人才。高級技能型人才是轉化科研生產力的動力，會計是對企業生產的過去進行核算并為未來發展提供決策信息的人才，其崗位操作同樣需要適應企業對高技能人才的需要。按照現代人力資源管理理論，培養會計領域高級技能型人才，培養他們的創新能力、獨立解決問題的能力，培養會計高素質勞動者的較強適應能力，可以順利實現技能操作崗位向生產管理崗位的轉換。

基于崗位工作的會計人才培養

會計專業具有較強的理論性、實踐性、技術性和操作性。為適應職業教育的要求，我國目前各個層次的會計教學均遵循一個教學模式，均強調了理論知識的系統和完整，很難推進知識的實際運用和學生對技能的掌握，很難跳出考試的怪圈。無論是《會計原理》，還是《財務會計》課程，均不能使學生產生感性認識，學生學完后茫然不知所措，無法將知識點運用到實際工作中去。要改變這一現狀，就必須從崗位分析著手，通過研究各崗位的工作任務，探究各崗位的學習領域，構建并創設學習情境，進一

步轉換課堂主體，不斷深化課程改革，改變教學模式，形成專業系統體系。按工作崗位的實際需要出發組織教學，轉換課堂教師主體地位，還課堂于學生，激發學生學習興趣，給學生留有自己去體驗和品味的時間、空間，培養他們自主學習的能力，為其增強創新意識、順利走上工作崗位奠定一定的基礎。

突破教材限制，激發學習興趣，提高學生認知水平。英國倫敦工商考試局是一個提供國際認可的職業教育資格證書的機構，其會計教材完全打破了追求學科知識系統性的思路，而是按工作崗位的實際需要組織教學內容。借鑒其經驗，教師應突破現有教材的限制，自主創設情境，因材施教。“行動學習法”(Action Leaming)不失為一種較好的教育學習方法。通過行動組織教學，將各個知識點、各種方法通過實例演示，讓學生自己通過實例體會和消化各個知識點。這種方法適合職業教育，有利于降低學生學習難度，增強學生學習興趣，提高學習效果，在行動中吐故納新，充實提高。

從崗位需要出發，采取“訂單式”培養模式，培養學生自主創新能力。會計業是資金密集、知識密集、技術密集型行業，是企業管理的重要組成部分，并隨著社會經濟的發展而不斷發展。會計人才培養應直接面對崗位需求，符合用人單位的特殊用途。同時，由于會計是實踐性很強的學科專業，因此必須注重應用能力、操作能力的提高。在教學中要針對企業崗位實際，采取項目教學法指導學生，圍繞工作項目進行“訂單式”培養，加強能力訓練，引導學生模擬實訓，培養能用、好用、頂用、耐用、面向一線的實用型人才。

加強學生職業道德教育。會計專業的教學、學習過程，不僅僅是會計理論方法體系的傳授、學習過程，同時也是會計品行的修煉過程。由于會計所處環境的復雜、多變、不確定性及會計處理方法的可選擇性，新會計準則對會計人員的職業判斷能力也逐漸放寬。會計人員在處理經濟業務時，在很大程度上需要做出職業判斷，必須對企業所發生的經濟業務進行客觀記錄和真實的分析披露。誠信，操守之道；誠信，企業之魂；誠信，市場之精華。誠信會計對學生的職業道德也同樣提出了較高要求。在會計基本理論、基本技能的講授和學習過程中，必須滲透進職業道德教育，滲透進經濟形勢建設教育，并探索可持續型創新人才的培養，實現企業、人才、社會共贏的良性發展。(作者單位：寶雞職業技術學院)