談學校模式的職業指導工作

陳麗珍

【摘 要】職業指導工作是關系到社會經濟發展步伐的系統工程,而學校是職業指導工作開展的重要基地,要形成自身的學校的職業指導工作的體系;分析學校職業指導工作的兩條線的工作方法,完善學校職業指導工作程序,組建專業隊伍,形成職業指導工作核心價值。

【關鍵詞】學校 職業指導

在學校中開展職業指導,一方面可以幫助學生確立正確的職業觀,培養學生愛崗、敬業,勇于奉獻的良好職業道德,樹立以集體主義為原則,以為人民服務為核心的崇高職業道德。另一方面幫助學生了解自己,正確地進行自我評價,了解社會需求,從而使他們明確學習目的,增強學習動力。隨著招生并軌,畢業生的雙向選擇,自主擇業政策的深入進行,國家行政機關及各高校為畢業生組織供需洽談會上投入大量的人力、物力、財力,由于學生、用人單位思想意識的差異,效果并不十分理想。學院對學生職業指導工作十分重視,開展較早,畢業生就業觀念轉變較快,就業率高。但在就業指導過程中仍存在不少問題,主要表現如下:一是學生的期望值過高,沒有清醒地認識自我,正確地進行定位,學生職業定位沒有明確化。二是就業穩定性差,缺乏誠信度。三是就業從眾性心理嚴重影響其就業等,學生往往只看到表面的現象,沒有看到崗位的發展前景。因此,我們要結合國際上先進的職業指導方法,提出學校職業指導工作的開展要兩條線走,分階段針對性進行教育的理念,并加以實踐,把職業指導貫穿于整個教育過程。

一、職業指導工作開展應“以能力為本位”,進行職業教育

“知識為基礎,能力為本位”是職業學校教學改革的指導思想,職業指導不應該是空洞的說教,應以能力的形成為主線,組織豐富多彩的多種形式的教學活動,充分發揮學生的主體作用。例如,在職業資格的教學過程中,應發動學生從父母、親友處搜集各種證書,并進行分類、比較;應組織學生到與本專業對應職業群的主管部門或勞動部門,調查職業資格標準以及相應的證書考核辦法;應引導學生去考察勞動力市場,訪問往屆畢業生,讓學生感受證書在求職中的重要性。通過這些活動,學生不但能主動地掌握有關知識,形成正確的觀念,還提高了調查能力、溝通能力。在“了解自己”的有關內容教學時,不但應讓學生學會自測的方法,更應發動學生去訪問、調查一些職業生活的成功者,直接感受興趣培養、性格完善、能力提高、潛能挖掘對職業生涯的重要性,并培養公關能力。學校的職業指導,是學生綜合職業能力特別是社會能力形成的重要途徑,而社會能力又是情商的重要組成部分。在畢業生今后的職業生活中,智商助他入門,而情商將助他成功,學校的職業指導,不但有其特定的作用和內涵,而且有相當豐富的外延。職業指導應該也必須成為學校教學的重要內容。

職業生涯設計是貫穿職業指導過程的主線,其主要內容是引導學生在了解社會、了解自己的基礎上學會選擇,能在自己的職業生涯設計中處理好個人志愿與社會需要、個人特性與職業需要之間的關系,自覺地完善、提高自身素質,挖掘潛能,主動適應社會和職業的發展變化,努力使自己得到全面發展,能憑借自己的實力在就業競爭中達到預定的目標。從職業指導的角度引導學生全面提高自身素質,不但容易被學生接受,而且能夠得到家長配合,還便于文化課、專業課教師結合教學內容加以實施,使“全面提高受教育者的素質”落在實處。從這個意義上看,不但擔任職業指導的教師是指點人生的導師,而且每一位教師都擔負著職業指導的任務;不但在畢業年級安排與就業直接相關的指導,而且在低年級就應該安排職業指導的基本內容。

二、組建專業職業指導師隊伍,形成職業指導工作核心價值

學校的主要任務就是要為社會主義現代化建設培養數以萬計的高素質的勞動者,數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才實行“學校+企業”模式,營造全方位全天候的就業工程,是做好職業指導和就業工作的保證。專業的職業指導師的配備是學校職業指導工作開展和獲得推動的主要力量。當前各高校的職業指導工作基本是院、系兩級負責制。具體分工是學院就業指導中心統籌整個就業指導情況,負責向畢業生介紹社會總體就業趨勢、發布崗位信息、輔導就業程序和應聘技巧;各系書記、各班主任針對學生進行職業指導;院、系、家庭、個人共同尋求就業通道。從工作的原則和程序上看高校的職業指導似乎是可行的,但在實際操作過程中卻難以獲得學生的肯定。

專業職業指導工作是有專業的工作程序,正確的采集和傳播信息是職業指導的重要工作程序,尤其高校職業指導工作在相當長時期要重點做好畢業生的就業安排的情況下,更凸顯信息對接在就業指導工作中的重要價值。實行學院和系部兩級就業機制的高校不僅要做到對信息的采集和過濾,而且要建立切實可行的高效的信息傳輸通道。通常學生就業時間非常集中,各高校的就業周期相同,在一個較短的時間集中了大量的求職者,工作量大、時間緊張,信息傳輸速度和對接程度直接影響著就業工作的開展。因此,一要充分重視網絡信息平臺的建立工作。二要做好學校、系部、家庭、學生個人的聯系和溝通工作。三要充分重視學生就業觀念與市場信息的對接程度。

學校要充分重視職業指導工作者反饋的市場信息。大量的職業指導工作案例表明,學生就業中常常無法將所學專業應用到求職過程中,這表明專業設置脫離市場的需求。企業用人重知識更重能力和個性品質。只有走向市場后才能真切的感受到高校教育重知識、輕能力與市場不能對接帶來的困窘。高校要充分重視職業指導工作者反饋的市場信息,并根據信息及其社會發展走向設置專業。當前高校雖然很重視學生的進口和出口,但卻不重視進口與出口之間的環節。專業設置和建設、人才培養的規格和社會需求之間的相關性考慮不夠,這直接導致了學生求學階段的厭學和對未來的茫然,學生剛性管理的成本加大,學生的職業定位不容易,學生穩定的、高質量的就業較難的局面。因此,高校要充分重視職業指導工作者反饋的市場信息,讓職業指導機制延伸到教學環節,這是以“就業為導向”的人才培養機制的真正含義。

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