文本解讀與閱讀教學

解讀文本是閱讀教學的關鍵和根本，課改之后，多元解讀、個性化解讀逐漸被廣大語文教師所接受，并逐漸成為閱讀教學實踐的主要目標追求。但是，由于對“多元”本身理解的偏差等種種因素，在具體的閱讀教學實踐中。我們不斷地看到曲解、誤解甚或“亂解”文本的現象發生。不僅給學生也給老師帶來不良的影響。本期的兩篇文章，從理論和教學操作層面，對文本解讀的相關問題進行了分析探討，以期正本清源。