奧卡姆剃刀與新課標(biāo)下的預(yù)設(shè)

黃新勇

“如無(wú)必要,勿增實(shí)體”——這就是著名的“奧卡姆剃刀”。公元14世紀(jì)前期, 這個(gè)出生于英國(guó)的奧卡姆,一句話點(diǎn)化了許多愛(ài)思考的人,這句話傳遍了整個(gè)世界,至今廣泛地應(yīng)用于各行各業(yè)。其含義是,只承認(rèn)一個(gè)個(gè)確實(shí)存在的東西,凡干擾這一具體存在的空洞的概念都是無(wú)用的廢話,應(yīng)當(dāng)將其取消。

1814年,英國(guó)工程師斯蒂芬森造出了在鐵軌上行走的蒸汽機(jī)車(chē),正式發(fā)明了火車(chē)。火車(chē)嗚嗚地緩緩地開(kāi)著,許多人為之歡呼,頂禮膜拜。機(jī)車(chē)司爐工司蒂文森大膽地舉起“奧卡姆剃刀”,將車(chē)輪上的齒圈和齒條去掉后,火車(chē)不僅不打滑,不脫軌,反而在鐵道上能風(fēng)馳電掣般地飛奔疾駛。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界;具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。新課標(biāo)的到來(lái),一如二月的春風(fēng),課改的先驅(qū)者,他們捕捉到了這把“奧卡姆剃刀”,大膽地取舍,于是,高雅浪漫的《長(zhǎng)相思》誕生了,激情睿智的《晏子使楚》《二泉映月》向我們娓娓道來(lái)。去掉了精講這個(gè)框框,去掉了對(duì)學(xué)生的束縛,我們的學(xué)生就像司蒂文森的火車(chē)一樣在課堂這個(gè)軌道上自由地奔馳。這就是我追求的課堂,它簡(jiǎn)單的線條,豐富的語(yǔ)言實(shí)踐,個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文的工具性和人文性的完美結(jié)合。

一、力砍多余枝節(jié)——呈現(xiàn)簡(jiǎn)約美

曾聽(tīng)過(guò)江蘇省特級(jí)教師孫建峰老師執(zhí)教的一堂非常成功的語(yǔ)文課《釣魚(yú)的啟示》,他對(duì)于第二課時(shí)的教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的:

(一)默讀課文,引導(dǎo)學(xué)生“批注”

(二)交流“批注”,教師與學(xué)生對(duì)話

(生:自由交流;師:創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景,主持對(duì)話。)

(三)自由選擇“自助餐”式作業(yè)

1.將文中某句話改造成自己的一句格言警句。

2.摘錄文中優(yōu)美詞句。(當(dāng)天完成。)

3.小組間開(kāi)展寫(xiě)字或默寫(xiě)比賽。(兩天內(nèi)完成。)

4.你可以獨(dú)立為自己設(shè)計(jì)一項(xiàng)作業(yè)。(本周內(nèi)完成。)

多么簡(jiǎn)單的線條,多么簡(jiǎn)單而又有吸引力的預(yù)設(shè),整節(jié)課就一件事:我為課文作批注。可也就是這么個(gè)“黃金地段”的開(kāi)發(fā),補(bǔ)充“印刷的空白”激發(fā)了學(xué)生的興趣,孩子們一頭扎進(jìn)書(shū)里,體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,完成了學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程。因?yàn)楹⒆觽兏惺艿嚼蠋煂?duì)他們的信任,他們?cè)谧鲆豁?xiàng)自己愿意做的,喜歡做的,一件偉大的事。他們可以和深不可測(cè)、高不可攀的作者平起平坐了!孫老師并沒(méi)有為所謂的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),設(shè)計(jì)好精美的對(duì)話,來(lái)突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),他砍去了眾多的環(huán)節(jié),但最終,我們看到了孩子們學(xué)的更多。他在帶著學(xué)生走向通往自主、愉快的學(xué)習(xí)大路。

二、充足的語(yǔ)言實(shí)踐——凸顯內(nèi)涵美

簡(jiǎn)約的課堂給學(xué)生留下大量的時(shí)間進(jìn)行“語(yǔ)言實(shí)踐”活動(dòng)。新課標(biāo)突出“語(yǔ)言實(shí)踐”,就是要讓學(xué)生與文本親密接觸。

《香港,璀璨的明珠》是篇略讀課文,我是這樣設(shè)計(jì)的:

(一)觀察圖畫(huà),導(dǎo)入新課

(二)朗讀全文,理清脈絡(luò)

指名朗讀課文。思考:課文從哪幾個(gè)方面介紹香港?找出關(guān)鍵詞。

(三)注重主體,自主學(xué)習(xí)。

【自主選擇】你喜歡哪一處就讀讀課文,說(shuō)說(shuō)喜歡的理由!匯報(bào)的形式可以用朗讀,談自己的體會(huì)等。

分組學(xué)習(xí),匯報(bào)。

1.第二自然段。

【我品詞】為什么說(shuō)香港是個(gè)“萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)”?

【我愛(ài)讀】抓住“琳瑯滿目”“應(yīng)有盡有”“物美價(jià)廉”指導(dǎo)朗讀。

2.第三自然段。

【我體會(huì)】我談讀了第三自然段之后的體會(huì)。

【我能讀】配“香港美食圖”指導(dǎo)朗讀。

3.第四自然段。

【我品句】寫(xiě)海豚可愛(ài)的句子。

【我能說(shuō)】我也來(lái)介紹海洋公園。

4.第五自然段。

(課件演示。)

【我品句】這段哪里寫(xiě)得美?(欣賞比喻句)

【我愛(ài)讀】我要讀出夜市的燈火輝煌!

【我愛(ài)寫(xiě)】仿照課文第5自然段的寫(xiě)法,圍繞“秋天的校園真美啊!”寫(xiě)一段話。

(四)拓寬渠道,豐富積累

交流收集的資料,模擬導(dǎo)游。課外延伸。

我的預(yù)設(shè)的意圖是:引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和同學(xué)討論交流把握課文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)在課前多途徑收集與課程內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的資源,凸顯語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。課上學(xué)生小手高舉,小臉紅紅,興奮地展示自己收集的資料,快樂(lè)地談著自己的感受,欣賞同學(xué)精彩的發(fā)言。這樣的生成令我興奮不已,我跟著學(xué)生漲紅了臉,我想這就是語(yǔ)文味的課堂吧!

三、慧心讀文本——彰顯個(gè)性美

同一部杜詩(shī),“兵家讀之為兵,道家讀之為道,治天下國(guó)家者讀之為政”,緣于欣賞者的生活經(jīng)驗(yàn)的不同,情感體驗(yàn)不同,駕上各自想象的馬車(chē),所及的境界亦不同,或?yàn)椤氨?或?yàn)椤暗馈?或?yàn)椤罢薄６?jīng)驗(yàn)的多寡深淺靠積累,情感的體驗(yàn)也需要教師的點(diǎn)撥,這些都需要教師的引領(lǐng)。教師的眼光能望多遠(yuǎn),學(xué)生的腳步就能走多遠(yuǎn)。

1925年,魯迅在《青年必讀書(shū)》中這樣說(shuō):“我看中國(guó)書(shū)時(shí),總覺(jué)得沉靜下去,與人生離開(kāi);讀外國(guó)書(shū)(除了印度)時(shí),時(shí)時(shí)就與人生接觸,想做點(diǎn)事……所以主張少看或不看中國(guó)書(shū),多看外國(guó)書(shū)。”這強(qiáng)烈地表達(dá)魯迅先生對(duì)當(dāng)時(shí)文化轉(zhuǎn)型的思考與焦慮。六十年后的今天,我們?cè)僮x些話時(shí),還用它來(lái)批判我們中國(guó)的文學(xué)嗎?不!我的理解是這位文學(xué)大師在教我們這樣讀書(shū):讀書(shū)應(yīng)“時(shí)時(shí)與人生接觸”,與生活聯(lián)系,有自己的感悟。這就要求教師解讀文本的個(gè)性化。

聽(tīng),一堂美國(guó)的語(yǔ)文課,教師簡(jiǎn)單地講述了安徒生的童話《灰姑娘》后,這位老師與學(xué)生談話(摘要):

師:所以,你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人,不然就可能給自己帶來(lái)麻煩。另外,你們看,你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的,千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前,不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們,你們更要注意,將來(lái)你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì),要是你不注意,被你的男朋友看到你很難看的樣子,他們可能就嚇昏了(老師做昏倒?fàn)?全班大笑。)

師:是的,所以,我們看到的后媽好像都是不好的人,她們只是對(duì)別人不夠好,可是她們對(duì)自己的孩子卻很好,你們明白了嗎?她們不是壞人,只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其他的孩子。所以,孩子們,就是辛黛瑞拉沒(méi)有媽媽愛(ài)她,她的后媽不愛(ài)她,這也不能夠讓她不愛(ài)自己。就是因?yàn)樗龕?ài)自己,她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺(jué)得沒(méi)有人愛(ài),或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛(ài)她的后媽,你們要怎么樣?

學(xué)生:要愛(ài)自己!

師:對(duì),沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己,如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你,你要加倍地愛(ài)自己;如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì),你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì);如果你們真的愛(ài)自己,就會(huì)為自己找到自己需要的東西——沒(méi)有人能夠阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì),沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后,除了她自己。對(duì)不對(duì)?

學(xué)生:是的!

老師:最后一個(gè)問(wèn)題,這個(gè)故事有什么不合理的地方?

學(xué)生:(過(guò)了好一會(huì))午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣,可是,辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。

老師:天哪,你們太棒了!你們看,就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候,所以,出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保,如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家,一定比這個(gè)作家更棒!

我禁不住要為這位教師對(duì)教材獨(dú)特的解讀喝彩!《灰姑娘》的故事,學(xué)生在什么地方都能看到,聽(tīng)到,(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……誰(shuí)都會(huì),電視、圖書(shū)……隨處可見(jiàn)。)而這樣的指點(diǎn)不是在哪里都能得到。這個(gè)故事學(xué)生耳熟能詳了,教師沒(méi)有對(duì)故事進(jìn)行過(guò)多的講解,更多的是引領(lǐng)學(xué)生做個(gè)守時(shí)的人,注意自己形象,逆境中更要做個(gè)愛(ài)自己的人,樹(shù)立自信心,不怕出錯(cuò),甚至挑戰(zhàn)偉大的作家——安徒生。多么可貴的一堂語(yǔ)文課!在教師這樣的引領(lǐng)下,孩子將比教師更能用智慧的眼光看待世界,接受社會(huì),改造社會(huì),成長(zhǎng)自我。

新課標(biāo)告訴我們,新語(yǔ)文課堂是工具性與人文性的統(tǒng)一。我們的預(yù)設(shè)應(yīng)該充分考慮讓學(xué)生掌握好語(yǔ)文,讓語(yǔ)文成為學(xué)生與人交流和文化傳承的工具,并在語(yǔ)文課的關(guān)懷下成長(zhǎng)為新世紀(jì)的優(yōu)秀人才。那就讓我們大膽地握住“奧卡姆剃刀”,在語(yǔ)文的大海中潛心涵泳,精心預(yù)設(shè),引領(lǐng)我們的孩子成為語(yǔ)文的主人。讓“語(yǔ)文”這列火車(chē)開(kāi)得更快吧!

作者單位:福建省福州市羅源縣巽嶼小學(xué)