淺析比較法在地理教學中的應用

安榮金

在地理教學中,比較法是一種非常重要而且十分有效的方法。應用比較法不僅可以加深學生對地理事物或現象間相互聯系的認識,而且還可以較好地將各種地理事物的外部形態和內部結構,以及不同區域的自然地理特征和人文地理特征進行整理和歸納,從而全面地把握不同區域的共性和個性,加深對各種地理事物和地域特征的理解和記憶,大大提高地理學習的效率。

一、強化概念,區別混淆

在地理課本中,有許多極易混淆的基本知識、名詞概念、規律及原理等。對于這種情況,最好利用比較法,使學生獲得正確的認識,增強學習的積極性。如水資源與水能資源概念,一字之差,含義不同。水資源是從水量多少看其大小,而水能資源的大小,不僅看水量多少,還要考慮地勢落差。水資源豐富的地區,并不代表水能資源也同樣豐富。由此比較,可以清楚地區別出易混的地理概念,強化了學生的記憶。

二、相同事物,突出內在差異

在世界地理中,各地自然地理特征和人文地理特征有很多相同的地方,由于內在的一些因素影響,有時它們之間存在一定的差異,這就需要我們運用對比法,區分它們之間的差異。如印度半島與中南半島都屬于熱帶季風氣候,而中南半島的雨季(6~10月)卻比印度半島雨季(6~9月)長了一個月。原因是印度半島只受來自印度洋西南季風的影響,而中南半島還要受來自太平洋東南季風的影響。東南季風的影響時間特別是對低緯地區的影響比西南季風的影響時間要長。10月份時,中南半島不能因西南季風而帶來水氣,但東南季風卻能從太平洋帶來大量水氣。也就是說,10月份,中南半島的雨季并沒有結束。由此可以看出,對于同一種地理事物,通過對比,可以使學生透徹地分析出它們之間的差異,由此更能加強學生對知識的理解與掌握。

三、不同事物,找出內在聯系

如將地中海氣候和亞熱帶濕潤季風氣候比較,便可使學生明白兩者都處在亞熱帶,但因海陸位置不同,前者由于西風帶和副熱帶高氣壓帶冬夏交替控制,造成冬雨型特征;而后者由于海陸差異的因素,造成夏雨型的特征。如此一比較學生下知道地中海式氣候分布在亞熱帶大陸西岸,而后者分布在同緯度大陸東岸,二者內在聯系和特點清晰明了。

四、綜合比較,形成網絡

綜合比較是把不同地區或不同國家的地理綜合體的各個要素,全面進行比較,以找出它們之間的不同點。如學習秦嶺-淮河這條重要的地理分界線時,就可以用綜合對比來學習。如下表:

通過對比,能夠把秦嶺—淮河南北的自然地理特征和人文地理特征進行一個整體把握,從而使學生對此區域的知識更系統、更完善。

總之,比較法的運用,既能幫助學生掌握所學、深化所思,又能提高學生的綜合分析能力和知識遷移能力,使學生對地理知識的掌握更加系統、全面和深刻,達到舉一反三的目的。

作者單位:灤縣九百戶學區中心校