淺議高中音樂課欣賞與教育

李毅藝

摘 要:音樂大師貝多芬說:音樂能夠使人心靈的火花迸射出來。中學(xué)生正是人生成長關(guān)鍵的時(shí)刻,良好的音樂教育不僅能夠提高學(xué)生自身的修養(yǎng),而且對他們未來的人生之路起到不可忽略的作用。好的音樂不僅能夠獲得美的享受,更能夠啟迪人生,這是當(dāng)今的教育工作者都必須重視的社會(huì)問題。

關(guān)鍵詞:音樂欣賞 人生感悟 潮流

雖然不能讓所有的人都通過音樂特長而進(jìn)入高校學(xué)習(xí),但在全面提倡素質(zhì)教育的今天,音樂欣賞在高中階段不僅能夠緩解學(xué)生壓力,更能夠提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力。然而,現(xiàn)有的高中音樂課,很多課堂仍然停留在教唱幾首流行歌曲上,學(xué)生對音樂課的喜歡很多是基于一種偶像崇拜,而并非真正是在理解音樂,領(lǐng)悟音樂。那么,如何上好高中音樂課,讓高中學(xué)懂得

欣賞音樂,理解音樂,并能夠從音樂中感悟人生呢?

一、讓音樂啟迪人生感悟

音樂大師貝多芬說:音樂能夠使人心靈的火花迸射出來。貝多芬生活道路非常坎坷,晚年失聰。但是,他對藝術(shù)的愛和對生活的愛戰(zhàn)勝了他個(gè)人的苦痛和絕望——苦難變成了他的創(chuàng)作力量的源泉。在這樣一個(gè)精神危機(jī)發(fā)展到頂峰的時(shí)候,貝多芬以堅(jiān)強(qiáng)的意志克服了重重困難,他開始創(chuàng)作他的樂觀主義的第三“英雄”交響曲。“英雄”交響曲標(biāo)志著貝多芬的精神的轉(zhuǎn)機(jī),同時(shí)也標(biāo)志著他創(chuàng)作的“英雄年代”的開始。貝多芬是世界藝術(shù)史上的偉大作曲家之一,他的創(chuàng)作集中體現(xiàn)了他那巨人般的性格,反映了那個(gè)時(shí)代的進(jìn)步思想,它的革命英雄主義形象可以用“通過苦難——走向歡樂;通過斗爭——獲得勝利”加以概括。他的作品既壯麗宏偉又極樸實(shí)鮮明,它的音樂內(nèi)容豐富,同時(shí)又易于為聽眾所理解和接受。貝多芬的音樂集中體現(xiàn)了他那個(gè)時(shí)代人民的痛苦和歡樂,斗爭和勝利,因此它過去總是那樣激勵(lì)著人們,鼓舞著人們的斗志,即使在現(xiàn)在也使人們感到親切和鼓舞。貝多芬的作品《第九合唱交響曲》《第五命運(yùn)交響曲》、《第六田園交響曲》、《第三、第四、第五皇帝鋼琴協(xié)奏曲》、《月光鋼琴奏鳴曲》、《悲愴鋼琴奏鳴曲》、《莊嚴(yán)彌撒曲》等等,這些都是擺脫古典主義、展現(xiàn)自由、熱情奔放的美麗樂章。貝多芬的音樂不僅旋律優(yōu)美,更主要的是一種思想情感的表達(dá),而透過一個(gè)個(gè)音符,我們不僅應(yīng)

該讓學(xué)生能夠欣賞作曲家高超的表現(xiàn)手法,更應(yīng)該讓學(xué)生從中獲得人生感悟。

二、因人而異循序漸進(jìn)

學(xué)生的個(gè)性差別及欣賞能力的不同,對每首曲子所選擇的欣賞角度也會(huì)有所不同,因而欣賞的感受也不一樣。教師在課堂上選擇一首樂曲給學(xué)生聽,聽完后要求他們談?wù)勛约旱母惺堋Ｓ械膶W(xué)生說這是一個(gè)美麗的黃昏,鄉(xiāng)間的小路上,人們在自由自在的散步;有的說這是在一個(gè)廣袤無垠的草原上,一位老婦人正在一座木房子里給孩子們講故事等。對于學(xué)生的這些創(chuàng)造性思維,這些豐富的想象,我總是用贊許的目光來鼓勵(lì)他們并給予正確的引導(dǎo),以使他們的想像力朝著健康向上的方向發(fā)展,讓他們盡情的去感受欣賞音樂時(shí)的美感,進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們在欣賞過程中的主觀能動(dòng)作用。

音樂欣賞所涉及范圍比較廣,古今中外供可欣賞的名家名曲實(shí)在很多,在欣賞教學(xué)過程中,教師必須首先要精心選擇材料,所選樂曲要適合中學(xué)生的年齡和生理特征,考慮到他們的欣賞能力,以調(diào)動(dòng)他們的積極性,主動(dòng)的投入到欣賞中來。其次是要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好及欣賞水平,按由淺入深,由簡到繁、由具體到抽象的順序來進(jìn)行。我的具體做法是先讓學(xué)生聽標(biāo)題音樂,后聽無標(biāo)題音樂;先聽中小型且內(nèi)容較為具體鮮明的曲目,后聽篇幅較大內(nèi)容較抽象,哲理性較強(qiáng)曲目。一段時(shí)間的實(shí)踐證明學(xué)生大多比較喜歡欣賞故事情節(jié)比較強(qiáng)的作品,且欣賞能力不斷提高。中學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)、相識(shí),只能依附音樂音響這個(gè)客體,在對它的欣賞中舉行和實(shí)現(xiàn)的。因此欣賞既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的出發(fā)點(diǎn),又是他們學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力和重要手段。可以說,欣賞是音樂活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,更是音樂教誨的最終目的。怎樣準(zhǔn)確界說音樂欣賞教學(xué)呢?音樂欣賞教學(xué)即因此音樂作品為前言,以樂器音響為載體,以審美體驗(yàn)和審美情緒為基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)美——體驗(yàn)美——?jiǎng)?chuàng)造美”的三個(gè)條理上逐漸升華,終極到達(dá)“完滿自我”的人文精神田地。

三、學(xué)會(huì)欣賞順應(yīng)潮流

從人的身心生長規(guī)律的角度來看,高中生正處于身心生長最迅速的時(shí)期。他們情緒彌漫,想象豐富,心田生存趨于龐大,審美生理趨于浪漫,這種生理特性使得他們尤為喜歡音樂,對音樂欣賞的需求更為猛烈。據(jù)考察,如今絕大部分的中學(xué)生,在清閑時(shí)間里最想做的事即是聽音樂,音樂已成為他們生存中不行缺少的組成部分,成為陪同并促進(jìn)他們生長的基本要素之一,還有學(xué)生曾發(fā)表嘆息:沒有音樂的生存即是沒有生命。但令人憂心的是:他們所熱衷的并不是由專家們?nèi)倪x編的課本音樂,雖然新課本中也根據(jù)時(shí)代特性和學(xué)生年齡特點(diǎn),融入了少量優(yōu)秀的通俗音樂,但對于“追星”到達(dá)狂熱水平的大多數(shù)高中生來說,卻是“沒意思”、“沒興趣”、“聽不懂”。顯然,傳統(tǒng)的音樂欣賞教學(xué)已經(jīng)不能順應(yīng)時(shí)代潮流,更不要說感動(dòng),熏染他們的心靈了。

如果一味地恪守著傳統(tǒng),單一的教學(xué)觀念和教學(xué)模式,不善更新,不光會(huì)與時(shí)期脫節(jié),教師的教學(xué)之路也會(huì)越走越局促。在此,我們必須通過以下十個(gè)方面入手,著力解決傳統(tǒng)音樂教育跟現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問題。1.以音樂審美為焦點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美情操和健全品行。2.以興趣為動(dòng)力,引發(fā)學(xué)生音樂興趣,享受音樂。3.面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。4.著重促進(jìn)學(xué)生天性化生長,讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利運(yùn)用自己奇特的要領(lǐng)學(xué)習(xí)音樂。5.珍視音樂實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂的欲望。6.鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。7.提出學(xué)科綜合,開闊學(xué)生的音樂文化視野。8.弘揚(yáng)民族音樂,增長學(xué)生的愛國主義情懷。9.明確多元化文化,樹立學(xué)生的多元文化價(jià)值觀。10.完滿評(píng)價(jià)機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理承受能力。這些目的的設(shè)定,表現(xiàn)了“以人為本,以學(xué)生生長為本”的人文精神。可見,新課標(biāo)新課程給音樂教學(xué)最基礎(chǔ)的要求是:以學(xué)生成長為中心。這也給音樂教學(xué)提出新使命和新要求。作為我們音樂教師首先必須要更新教學(xué)觀念,以音樂本體為焦點(diǎn),以學(xué)生成長為中心,修筑新的音樂藝術(shù)教學(xué)。讓高中生學(xué)會(huì)欣賞音樂,懂得并理解音樂。

參考文獻(xiàn):

1.《中國音樂教育》1999.5

2.《中小學(xué)音樂教育》2004.2

作者單位:吳川市第四中學(xué)