《國際貿易實務》課程教學內容改革探討

陳志雄　郭贊偉

摘 要:《國際貿易實務》是一門具有涉外活動特點的實踐性、操作性很強的綜合性應用學科。但大多數教材在本課程教學內容的安排上還存在一些問題,因此有必要進行一些調整和改革,以更好地實現本課程教學目標和真正達到國家規定的人才培養標準。本文通過對該課程教學內容及結構安排存在的問題進行分析,提出了一些改革的建議,以供教學實踐參考。

關鍵詞:國際貿易實務 教學內容 改革 教學實踐

Abstract: International Trade Practice is a foreign-related activities with the characteristics of the practical, operational application of highly integrated disciplines. However, the majority of teaching materials in the arrangement of the contents of some of the problems still exist, there is a need for some adjustments and reforms, so as to better achieve the teaching goals and really achieve the state standards for personnel training. In this paper, the teaching content and structure analysis of existing problems and put forward some proposed reforms of teaching practice for reference.

Key words: international trade practicesthe teaching content reformteaching practice

《國際貿易實務》涉及國際貿易理論與政策、國際貿易法律與慣例、國際金融、國際運輸與國際保險等學科的基本原理與基本知識的運用,主要介紹商品進出口業務各環節的基礎理論、基本技能和基本方法。本課程教學內容從結構上可劃分為理論教學內容和實踐教學內容兩大塊,從教學實施角度可分為教材內容、課堂講授內容和拓展知識內容三大部分。通過對這門課程的學習,旨在讓學生樹立涉外經營管理的觀念意識,系統地理解涉外經營管理的特點及意義;要求學生把握商品進出口業務操作的全過程,并熟練掌握具體操作的細節,從而具備比較豐富的國際商務知識和實際外貿業務操作能力。在教學實踐中,我們對教學內容的安排應充分體現以上原則和要求。但從系統掌握這門課程知識,運用這些知識分析、處理、解決外貿實際問題,特別是從培養學生動手操作能力方面來講,我們在以上內容及結構的安排上還存在一些問題。為更好地實現本課程教學目標和真正達到國家規定的人才培養標準,有必要對該課程的教學內容及結構進行一些調整和改革。本文主要就這個問題進行了一些探討,以供本課程教學實踐參考。

一、《國際貿易實務》課程教學內容存在的問題

1.教材內容整體結構不盡合理

目前大多數《國際貿易實務》教材在內容和結構上,是按國際貿易術語、合同條款、合同的商訂和履行、國際貿易方式順序安排的,但實際上從事進出口貿易活動應該是在一定貿易方式下按以下程序進行:交易前的準備→交易磋商→合同的簽訂→合同的履行。這種按課程教學需要而不是按商品進出口活動實際發生過程安排知識內容和結構,雖有利于詮釋教材內容,突出知識的重點和難點,但在實際學習過程中會影響學生更直觀、理論聯系實際地進行學習,難以充分發揮學生的想象力,激發學生學習興趣,也不便于學生更好地開展自主學習。

2.教材和課堂講授內容的安排不能與國際貿易實踐的發展完全接軌

隨著國際經濟環境的迅速變化,《國際貿易實務》課程現有的有些教材及教學內容由于跟不上這種變化而變得陳舊落伍。現有的教材大多沿襲以往教材的編寫模式,在內容安排上,只注重詮釋教材內容,忽視教學內容的更新,例如一些案例的設計在材料的選取上過于陳舊,介紹的貿易實際業務做法也不能反映當今國際貿易發展實際情況。而在課堂講授中,大多數教師在教學內容的安排上,僅限于教材內容,只注重詮釋教材內容,不突出此課程的框架結構體系,忽視教學內容的更新和知識拓展,更少將當今國際貿易學術觀點或研究成果結合于課程的教學內容中。這樣由于知識與貿易實踐脫節,既不能反映本課程的實踐性和前沿性,也壓抑了一些學生的求知欲望,使學生產生厭學情緒。

3.實踐教學內容比例偏低

國際貿易實務是一門實踐性很強的學科,因此安排課堂教學內容時應注意課程內容的應用性和可操作性,須安排一定比例的實踐教學內容和教學課時。目前的教材在教學內容的安排上普遍存在過分注重專業理論的介紹而忽視實際技能訓練的弊端。雖然很多教材安排有實踐教學環節,但大多數只是作為理論教學的輔助,因此比重不夠,也過于簡單,而且很少有較系統的安排,難以形成完整的體系,這將導致學生不能將理論知識用于實際業務,對外貿業務的總體過程把握不清,缺乏外貿業務實際操作技能,學生畢業后不能在短期內適應企業要求,同時也不能真正突出課程的實踐性。

4.國際貿易慣例介紹過于簡單

國際貿易慣例是對國際貿易行為的一種規范,是國際貿易界從業人員應遵守的行為準則。為了適應國際貿易發展的需要,國際商會等國際組織相繼制定了有關國際貿易方面的各種規則,如《2000年國際貿易術語解釋通則》、UCP600《跟單信用證統一慣例》、《托收統一規則》等。這些規則已成為當前國際貿易中公認的一般國際貿易慣例,被人們普遍接受和使用。而這些公約的內容可以說涵蓋了《國際貿易實務》課程中的絕大部分章節的內容。但在大多數的《國際貿易實務》教材中,對慣例內容往往只簡單的涉及,很少有直接針對國際慣例內容的講解和剖析,而教師在課堂講授時對這部分的內容安排也往往很少進行補充,更少引導學生在課外如何去積累這方面的知識。這樣的內容安排會影響學生對這方面知識重要性的認識,不利于讓學生確切理解和掌握對實際業務的操作,不能適應時代的發展對本課程教學的要求。

二、《國際貿易實務》課程教學內容改革思路

1.調整課程內容整體結構,完善課程教學內容體系

根據實際上從事進出口貿易活動的情形,應該對《國際貿易實務》教學內容的順序進行調整,使得教學內容的順序與實際貿易流程保持一致。因此,本文認為對本課程的內容應這樣安排:貿易方式→合同的商訂(主要包括交易前的準備、交易磋商及合同簽訂)→合同條款(主要包括合同中的各項條款的詳細內容及所涉及到的國際貿易慣例、國際貿易術語及相關的業務理論與知識)→合同的履行(主要是進口合同、出口合同履行的程序)。按照這樣的順序安排教學內容,可以更方便教師理論聯系實踐進行教學和學生直觀地開展學習,使學生對所學內容也易于理解和掌握,真正教會學生做國際貿易,同時使課程教學內容體系也更體現出實踐性。

2.充實和更新教學內容,把握國際貿易的前沿性和創新性

國際貿易形勢在不斷變化,內容也有許多變化,因此我們在編寫教材和進行課堂講授時要把國際貿易實踐中的一些新情況、新做法及時加以更新和補充。如在教材編寫中應在國際貿易方式里加入電子商務的內容,品名、品質條款中增加有關防范綠色貿易壁壘的內容,國際貨款收付中補充網上電子支付,外貿單證中補充外貿標準單證,合同的履行中補充電子報關等。但是眾所周知,教材具有較強的滯后性。因此教師在課堂講授中應補充講解在當今國際貿易的實際操作中出現的新情況、新做法,將國際貿易方面的最新知識反映到教學中。

3.增加實踐教學內容

《國際貿易實務》是一門具有涉外性、實踐性很強的綜合性應用課程。一方面,我們要強調課程內容的應用性,要以解決實際問題為中心,加強基本操作技能的訓練,注重能力培養;另一方面,要強調課程模式的實踐性,增加實踐性教學內容的比重。為有效提高學生的實踐應用能力,我們在安排教學內容時不但要有一定數量典型、較強針對性的真實案例,而且每章節內容后應安排實訓操作環節。案例的選擇和實訓操作的內容應盡量突出教學內容的難點和重點,也要注意彼此相互照應,即在內容上相互聯貫,在結構上共同形成一個完整的實踐教學體系,把理論知識的內涵轉化為實踐活動的表現。

4.重視國際慣例的介紹

國際貿易慣例作為《國際貿易實務》中的重要內容,在實際業務中用得最多,需要重點介紹和講解。在交易的磋商和履約過程中,涉及許多與貿易相關的國際慣例,不懂得這些國際貿易的游戲規則,就會到處碰壁,不知所措。在實際工作中,是否能準確掌握好這些國際慣例關系到外貿業務的順利進行和經濟效益問題。因此,應改變以往重點介紹貿易術語,而對國際慣例只一筆帶過的內容安排模式,應增加對其內容的介紹,如補充其產生、形成的背景。同時對慣例的闡述和分析應與案例分析同步進行。

5.適當安排人文性、社會性知識拓展

由于本課程人文性、社會性比較強,不管是在貿易洽談還是業務操作過程中,有些做法都要受不同國家和地區風土人情、生活習慣的影響,因此有必要適當介紹一些這方面的基本知識。這部分知識可以選擇安排在知識拓展和案例分析中介紹,使學生了解在不同的文化背景和社會環境下,國際貿易的具體做法是不同的。這樣的內容安排不但可進一步加強課程知識教學的實踐性,同時也可增加課程學習的趣味性,拓寬知識面,提高學生的綜合素質。

總之,本文希望通過以上教學內容的改革,促進教學方法改革,推動《國際貿易實務》課程教學改革,使教師的教學更具有實踐性,讓學生的學習更突出實用性。

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作者單位:婁底職業技術學院