用愛融化心靈

楊專君

摘 要:本文結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)驗,對“個別教育”藝術(shù)在班主任工作中的運用進行了總結(jié)和分析,以期對提高班主任工作有所借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞:班主任 個別教育 研究

“個別教育”是班主任教育學(xué)生常用的工作方法之一,通過教育過程中師生的情感交流,最終使學(xué)生產(chǎn)生改變動力。認真研究“個別教育”藝術(shù),對于改善班主任教育方法,提高教育效果大有裨益。

一、應(yīng)多方面了解學(xué)生,使“個別教育”有明確的目的性

班主任面對幾十個性格各異的學(xué)生,要做到有針對性的因材施教,就應(yīng)了解學(xué)生。每個學(xué)生在成長過程中都有可能犯錯,實施“個別教育”,就必須全面了解學(xué)生犯錯的原因。這種了解應(yīng)全面、多渠道、切忌偏聽偏信,戴有色眼鏡看人,否則事與愿違。

另外,要做好充分準備,該說什么,怎么說,采取什么方式都要設(shè)計好,目的性要明確,重點要突出,有的放矢。這樣,才能進行有條不紊的教育。同時,還要對教育過程中可能出現(xiàn)的問題做充分估計,做好應(yīng)對準備,這樣才能達到預(yù)期效果。

二、創(chuàng)造寬松環(huán)境,使“個別教育”具有激勵性

教育的目的,最重要的是能使學(xué)生將教育內(nèi)容化為自己的思想,在教育過程中主動參與。要做到這一點,班主任在進行“個別教育”時,要善于創(chuàng)造良好的氛圍,如:輕松活躍型、和風(fēng)細雨型等。針對不同類型的學(xué)生,施予不同方法的“個別教育”。例如和風(fēng)細雨型,在談話時,先肯定該學(xué)生的優(yōu)點,用了解后的情況分析學(xué)生違紀產(chǎn)生的后果,用鼓勵的口吻期待學(xué)生改正過錯,這樣,受教育的學(xué)生感覺到老師沒有厭棄他,從而對改正錯誤充滿信心。但有時也應(yīng)適當?shù)剡\用一些疾風(fēng)暴雨式的教育方式,這應(yīng)以具體情況而選擇。無論采用何種教育方式,關(guān)鍵在于通過教育給學(xué)生最大限度的信任感,使之自我認識、自我約束、自我振作。

在“個別教育”時,要特別注意言語的分寸,惡語傷人,諷刺挖苦,不但使學(xué)生感到自卑和不愉快,還會使學(xué)生產(chǎn)生對抗情緒和逆反心理。俗話說:“良言一句三冬暖,惡語傷人六月寒”。另外,也絕不能給學(xué)生下“你是永遠也好不了啦”、“你丟班級的臉”、“是班級的恥辱”等不負責任的結(jié)論。不當?shù)呐u方式,可能使學(xué)生放棄努力,而且還在潛移默化中受到不良的影響。

在“個別教育”時,還要注意選擇時機,有時需要“熱處理”,有時需要“冷處理”,如發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生追求吃穿,不認真學(xué)習(xí)就應(yīng)及時教育,配合教育還可以就此現(xiàn)象發(fā)動學(xué)生討論,這樣既教育個別,又教育整體。

在個別教育時,要注意選擇地點,可以在辦公室進行,可以在教室和其他地方,也可以選擇與學(xué)生相對而坐或結(jié)伴而行。總之,要使學(xué)生沒有壓力。在進行中,要啟發(fā)學(xué)生講心里話,發(fā)表看法,不能搞班主任“一言堂”,只有師生相互尊重,受教育學(xué)生才能心服口服。

三、應(yīng)用真摯感情,使“個別教育”具有感染力

班主任在對學(xué)生“個別教育”時,不能總是居高臨下,也可以對學(xué)生的過錯主動承擔一些合理的責任,以減少學(xué)生的心理壓力。比如說“是老師教育沒有到位,你才會出這種事情,老師也有責任”等言語。師生共同承擔責任,促使學(xué)生主動認錯,也可以利用學(xué)生愛父母這一心理,把父母對孩子的愛而付出的艱辛與孩子現(xiàn)在的表現(xiàn)對照教育,使學(xué)生“流淚改錯”。在教育過程中,還可以輔以愛撫動作,如輕撫頭發(fā),幫助擦掉流下的淚。親切和體貼能感化學(xué)生,使之對犯錯后悔,喚起改正決心。

“個別教育”還須具有較高的語言修養(yǎng),談話時要坦誠,尊重被教育者。學(xué)生心靈尚沒有成熟,可塑性極強,表現(xiàn)出自制力差,自尊心又強的心理素質(zhì)。他們出錯時,若教師教育時語言過重,超出他們的心理承受能力,就達不到教育的目的。著名教育家陶行知說:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”所以生硬的教育,往往扼殺天才。教育中不要亂比較,不要亂上綱上線,適當用些幽默語言,給學(xué)生留下思想斗爭、認識錯誤的余地,達到教育的最好效果。

四、平等進行“個別教育”要給受教育學(xué)生講話的機會

班主任進行個別教育時,要持真誠、民主的態(tài)度對待學(xué)生,不能把自己的意志強加給學(xué)生,讓學(xué)生有充分闡述自己觀點的機會,要樂于聽學(xué)生心里話,采納合理觀點,循循善誘,將其引入正路。聽學(xué)生的傾訴,也是了解學(xué)生內(nèi)心世界的最好方法。要從學(xué)生的語言、情緒和舉止中發(fā)現(xiàn)問題,及時引導(dǎo)。在教育過程中即使學(xué)生傾訴過于“強詞奪理”,也要認真、冷靜地聽完,加以分析。總之,要用良好的師德,科學(xué)的方法感染、誘導(dǎo)、矯正,最終把學(xué)生培養(yǎng)成有用的人。

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作者單位:河南省濟源市邵原鎮(zhèn)第二初級中學(xué)