“一主三學”教學模式在開放教育教學中的應用

喬濤濤

【摘要】 電大開放教育學員大都存在底子薄,工學矛盾突出,自主學習積極性較差等現象,自2005年以來鄭州電大開放教育積極實踐應用“一主三學”教學模式,以學員為中心開展采取有效的導學、助學、促學多種教育教學手段,從多個方面積極引導學員自主學習,取得了較好的教學效果。下面將就我校開放教育如何在整體教學過程中運用“一主三學”教學模式提升教育教學質量進行闡述,希望對大家有所幫助,帶來啟迪。

【關鍵詞】 一主三學;導學;助學;促學

中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A文章編號:1671-5918(2009)03-0037-02

doi:10.3969/j.issn.1671-5918.2009.03.018本刊網址:http://www.hbxb.net

一、引言

鄭州電大“一主三學”教學模式是以學生自主學習為中心,并圍繞學生自主學習開展開放靈活的支助服務(導學、助學、促學)。“一主”指學習者自主學習,其“自主學習”的含義是學習者在教師的指導下,選擇并利用媒體資源和交互手段,依靠自身力量完成學習過程,主要包括主動自學、小組互學和選擇助學三個方面。“三學”主要指“導學”、 “助學”、 “促學”,其中,“導學”是基礎,它對開放教育學生自主學習具有引導性;“助學”是核心,學生對助學的各項支持服務具有選擇性;“促學”是條件,是促進學生學習的基本手段,具有一定的強制性。導學、助學、促學三者結合,互動交融,貫穿于教學的整個過程和各個環節,保證開放教育教學活動的順利開展。

(一)導學先行

導學指對學員自主學習給予的具體指導,主要傾向于對學習者學習過程、學習方法的指導。我們要扎扎實實做好導學,為學員學習指引方向,優化學員學習方法,讓學員形成以電大網絡學習平臺為核心載體,其他多種教學資源、支持服務為輔助的開放教育靈活、便捷、自主的學習思維。我們主要利用開學典禮、入學指南課、講解學習流程圖、學員心得交流會、公布專業教學計劃、制定學員個性化學習方案六個環節對學員進行導學。

1.召開開學典禮:邀請學校領導給所有新學員介紹開放教育發展、特色,幫助學員樹立網絡學習觀念,加深學員對學習形式的了解;組織富有開放教育經驗的班主任教師進行分班、分專業交流活動,與學生進行互動交流,解答學員關心的各種學習問題,有效地縮短了學生對開放教育新學習方式的適應期,為學生樹立自主學習觀念打下基礎。

2.開設入學指南課:每學期都開設入學教育指南課,給學員講解入學教育的目的、電大的發展、什么是開放教育、電大的“一主三學”教學模式、電大的自學方式、如何上網學習,以幫助學員更為具體的了解開放教育的學習形式,提升學習興趣。

3.針對性的講解學習流程圖:經過摸索,制定了適合電大學員的開放教育學員學習流程圖,一目了然的讓學員知道有關學習過程中各個關鍵的時間點,規定的學習動作,使得學員知曉從入學到畢業的各個關鍵環節,避免學員因為不了解學習流程而顧此失彼。

4.舉辦優秀學員心得交流會:學校每年都評比優秀畢業生及優秀學員,組織優秀畢業生和優秀學員介紹學習經驗、心得,樹立榜樣力量,用身邊的優秀學員來影響新學員,鼓勵新學員,樹立他行我也行的信念,克服學員的畏難情緒。

5.及時公布專業教學計劃:在學校網站及時公布各專業實施性教學計劃,給學員詳細講解統開課、省開課、自開課的考核要求、教學資源的區別,每學期開設的課程及具體考核方式,讓學員了解該課程體系及總體教學安排;使學生對本專業的學習要求,學習內容,學習特點,學習方法有一個基本了解,初步知道學什么,如何學。

6.幫助學員制定個性化學習方案:及時對學員進行學期學習計劃制定與指導,學員在制定學習計劃時有任何問題都可撥打辦公電話0371-67652832,值班老師將一一作答。對于學生存在的共性問題,在學習平臺或者QQ群進行統一作答。如:本科生畢業時關心的學位申請問題,學員普遍關心的職業資格證書申報等。

(二)助學銜接

助學主要指為學習者自主學習過程上提供的幫助,旨在提高學習支持服務的效率和效果,培養和提高學員自主學習的能力,較好解決學員學習過程中的工學矛盾,使得學員系統掌握專業知識,提升實踐技能。我們主要利用提供多種媒體教學資源、開展集中面授輔導、實施個別化自主學習輔導、組建學習小組、做到五個“及時”、 提供多種學習設施支持六個環節對學員進行助學。下面是具體實施的細節:

1.提供多種媒體教學資源:主要提供三種媒體教材,即印刷媒體教材,主要包括文字教材和參考輔導資料;視聽媒體教材,主要包括CD光盤、電大教案、CAI課件等;網絡媒體教材,主要包括多媒體交互網絡和IP課件等。學員可根據自己時空、興趣、學習習慣、經濟能力和工作忙易程度自由選擇一種或幾種媒體進行學習。

2.開展集中面授輔導支持服務:根據學員的學習意愿、課程難度系數、考試通過率,安排課程面授輔導,主要圍繞課程“重點,難點,疑點”問題展開,采用啟發式、引導式、問題解決法等教學方法,最大限度地提高學員的學習興趣,解決學生自主學習過程的學習疑問,培養學員養成良好的課程學習思路和方法。

3.實施個別化自主學習輔導:綜合利用答疑電話、bbs、qq、課程網站、E_mail等網絡平臺與學員進行實時、非實時溝通,及時有效的解決學員學習中遇到的個別問題,形成一個無處不在、無隙不入網絡學習氛圍,同時,將出現共性問題發布在bbs或者學習平臺上,方便其他學員瀏覽到答疑的“成果”。

4.組建學習小組并積極開展學習活動指導:在網上專門開設小組學習課程討論區,建設專業QQ群,定期公布各小組學習活動指導方案,指導小組成員協作完成學習活動,并給予表現優異的學員及小組鼓勵,提高小組成員學習的針對性和主動性。如:開放教育入學指南作業,即讓學員以小組為單位互相幫助注冊EMAIL,操作WORD,提高學員之間的溝通和互助交流。

5.對學員承諾做到五個“及時”:五個及時指——及時發放教材及形考作業冊,網上形考作業通知及要求,督促學員學習教材,按進度完成作業;及時發布各種教學信息,如課表、學號、雙向視頻答疑、中央、省點大的課程輔導等;及時給予學員網絡學習指導,解決學員學習中的遇見的疑難問題;及時與學員通過多種方式保持聯系,用班主任的人格魅力帶動學生學習;及時發放各類考試準考證、考試通知單及考前復習資料,進行考試復習指導,助學員有效復習。

6.提供多種學習設施支持:學校1505機房設立學員自主學習時間(每周一到周五晚上學員可憑學生證免費上網進行學習),辦公室設立“教學機”,學員可隨時在1114辦公室專門設立的“教學機”上進行各項學習操作,值班班主任現場進行學習指導。

(三)促學并舉

促學是指對學員自主學習過程進行的監控和評價,是督促學員完成自主學習任務的手段,貫穿于“導學”和“助學”兩個教學階段的全過程。我們主要利用考核促學、網絡促學、情感促學、小組促學、考試促學、典型促學六種手段來開展各項促學活動。促學各項手段的開展有效的提升了學員的學習信心、學習動力、學習效果,讓學員在自主學習的時候多了一份推動力,多了一劑催化劑。

1.嚴格開展日常考核促學:嚴格要求學員按時提交平時形考作業,根據考核標準給出成績,并總結學員平時作業的完成情況,對其中存在的共性問題通過課堂輔導和網絡答疑等途徑對學員進行講解,鞏固學員所學知識;積極組織學員參加社會實踐和寫作論文,通過社會實踐和論文答辯提升學生綜合應用知識的、分析問題的能力,尤其是鼓勵學員在工作崗位上開展社會實踐和理論創新。

2.運用多種形式開展網絡促學:利用專業qq群、bbs、E_mail、學校開通的群發短信平臺、網絡課程考核平臺積極開展各項促學活動,對學員按時提交作業、上網瀏覽學習資源的學習行為進行及時檢查,鼓勵學員克服學習惰性,嚴格按照個人學習計劃及時完成各項學習任務,保證學習質量。

3.營造和諧的師生關系,開展情感促學:以生為本,立足崗位開展“為學員服務、想出新點子、做出新貢獻”活動。在整個教學過程要充分發揮教師的親和力和個人魅力,形成教師和學員之間,學員和學員之間的互動格局,充分發揮教師在教學過程中的主導作用,最大限度地激發學員的主觀能動性,并積極鼓勵學員大膽質疑與創新,不斷提升師生、生生之間的互動,形成學習合力。

4.開展小組促學,鼓勵學員互學互助:學習小組打破了“單兵”作戰局面,改變了學員自主學習中孤立封閉的現象,小組成員集思廣益,一人有高招,大家都受益。作為小組成員對本小組的討論、小組作業的完成都負有不同程度的責任感和榮譽感,可以促使學員不斷自我完善,跟上整個小組的學習節奏,從而推動整個小組學習活動的順利開展。

5.以考試促學習,以考試促提高,切實開展考試促學:學期初給學員介紹考核構成,學期末給學員落實考前復習,加強考前教育,要求學員參加中央電大,省電大組織,市電大三級平臺的網上期末復習串講,答疑,瀏覽往屆試題,明確考試重點,并組織有教學經驗的老師對各門課程進行復習串講,鞏固和強化學員的學習效果,提升學員成績。近年來我校本科學員成功申請學位證書人數,申請職業資格證書人數都有了顯著提高。

6.發掘優秀學員,運用典型促學:每年開展評比優秀畢業生、優秀學員,并積極宣傳優秀學員的學習經驗,發揮榜樣作用,帶動學員學習的興趣,讓更多的學員爭創優秀。如:08春會計專科董楠在電算化會計網絡考核中成績優異,連續在08年、09年全省電大會計電算化課程交流會議上作為“唯一”學生代表介紹學習經驗,并且擔任了全省電算化會計學習版面的版主,董楠學員的優異表現大大帶動我校會計專業學員學習的信心,該課程一次通過率明顯攀升一個臺階。

二、結束語

在開放教育的教學過程中,我的體會是“導學”、“助學”、“促學”三者互動交融,貫穿于開放教育整個教學過程和教學的各個環節,三者的互動交融才能使整個教學過程充滿活力,才能使得學員的“自主”學習能夠有條不紊的扎實推進,也只有這樣才能保證開放教育各項教學活動的順利開展,實現最佳教學效果。

參考文獻:

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