巧用下水文，讓習作課堂妙趣橫生

張玲玲

最近,我有幸參加了作文課堂教學比賽活動,回想賽前賽后的點點滴滴,我真的收獲了許多,尤其是我的下水文,更讓我興奮不已。是它讓我真正感受到了與學生一同創作的樂趣。

我選上的是《秋天的樹葉》習作教學,教學的重點就是指導學生描寫好樹葉的形狀和顏色的特點,而難點則是學會對事物的想象。針對這樣的教學重、難點,我在教學環節中設計了用教師的下水文,來引導學生在賞析中學

會對樹葉的描寫,從而完成對教學重、難點的攻關。

一、真情述說,巧妙引出下水文

在學生介紹自己觀察樹葉的形狀、顏色等特點不夠具體生動時,我娓娓動聽地敘說著:“同學們,聽了你們的介紹,老師也迫不及待地想說,課前我也曾仔細地觀察了一種樹葉,就是梧桐樹葉,并且把自己觀察時想說的話寫了出來,很想讀給大家聽一聽,請同學們來幫我評改一下,可以嗎?”學生在我的真情述說下,都非常想看看老師筆下的梧桐樹葉是什么樣子的。在學生的期盼眼神中,我讀懂了什么是幸福。于是,我用自己甜美的嗓音朗讀著自己寫的梧桐樹葉片斷:

這是一片精致的梧桐樹葉。經過了秋天的洗禮,它已褪去翠綠的襯衫換上了黃色的外衣,嫵媚中平添了幾分成熟的神韻。那掌形的葉片,真像是哪位仙女妙手剪裁成的。那細細的脈紋,猶如一幅繪制精美的圖案,又似一雙巧手精心編織的網。

也許在秋風姐姐的邀請下,它會輕輕地掙脫出梧桐樹媽媽的懷抱,像蝴蝶般在空中翩翩起舞,然后飛向大地,奉獻自己年輕的生命。

當我讀完最后一句話時,教室里安靜極了,我的心也在這樣的悄無聲息中激蕩著,頓時掌聲雷動。在學生雷鳴般的掌聲里,我又讀懂了什么是快樂。

二、傾心交流,激情賞析下水文

學會欣賞才能學會更好地寫作。當學生聽完我的朗讀后,他們急切地想來評價我的文章,眼珠子都快奔出來

了,我引導他們進行賞析評價:“你認為老師筆下的樹葉什么地方最美?”“你最喜歡哪些語句?為什么?”“你們來猜猜老師是怎樣把梧桐樹葉寫具體生動的?”“你們還有什么新的發現?”在這樣的賞析過程中,同學們學會了如何去寫好一種樹葉、怎樣把樹葉寫得具體生動。最明顯的進步是真正學會了對事物的大膽而又合理的想象,能夠進行有序地描寫。中國古代大文論家劉勰說:“文之思也,其神遠矣。故寂然凝慮,思接千載;悄焉動容,視通萬里;吟詠之間,吐納珠玉之聲;眉睫之前,卷舒風云之色;其思理之致乎。”(《文心雕龍·神思》)這里,生動而深刻地說明了“神思”對寫作的重要意義。其中的“神思”,即合乎情理又富有無比豐富的藝術想象力。我們不難看出,在習作教學中,讓孩子的想象力得到空前絕后的發揮,是異常重要的。而教師的下水文,恰好做到了這一點。

通過學生對教師下水文的賞析,我明白了作文教學不是要把每一節課都設計得天衣無縫,而是能在每節課的作文教學中,注入一些新鮮的東西,讓學生感到激動、興奮,讓他們的眼睛突然發亮。這樣,他們心靈深處的寫作

欲望和寫作靈感就會突然迸發出來,他們才會真正感受到寫文章是快樂的,是自己的生活所需。

三、自我創作,大膽超越下水文

教師的下水文,是美麗鮮活的文字,是能夠觸動別人心靈的語言,是教師心靈深處真情的自然流露。學生欣賞教師的下水文之后,心靈自然而然地有所觸動,就會激發他們進行自我創作的欲望。這個時候,再讓學生按照一定的順序,大膽地想象,運用恰當的修辭手法把自己觀察到的樹葉描繪得具體生動,大膽勇敢地超越老師的下水文,就會顯得相當容易了,就變成了他們思維表達的需要。他們此時的習作過程是快樂無比的,是自我創作思維火花的迸發。他們會有“不吐不快”的感覺。寫文章,或許這種感覺是最真實最需要的。孩子能夠通過寫作表達自己,其實也就是一種最好的生活方式和體驗吧!教師只要適時地引導學生把自己觀察到的與自己生活中相類似的事物聯想在一起,他們就會把作文寫得有血有肉,鮮活生動。學生的作文就是最好的證明:

“這是一片質感十足的廣玉蘭的葉子。葉片摸起來很厚,從正面看好像是在光滑的樹葉上涂上了一層厚厚的白蠟,反面是鐵銹色的,摸起來毛茸茸的,還有那么一點點兒扎手。”

“這是一片精妙絕倫的楓葉。它好像一只可愛的小手,又像一位女皇叫仆人精心打造的美麗的皇冠一樣。每當春天來臨時,這些楓葉就會從枝條上伸出嫩綠的小手,歡迎春姑娘的到來,為她們披上碧綠的春裝。到了秋天,她們為了感謝春姑娘和夏姑娘送給的綠裝,為了歡迎秋姑娘的到來,不停地拍手,把手都拍紅了。一陣秋風吹過,楓葉隨枝條擺動,遠看好像是奧運的圣火在熊熊燃燒著。”

……

正是教師的“下水作文”,引導學生去更仔細地觀察、體會、發現、挖掘、創造,讓他們在思維的瞬間迸發出靈感與創造的火花,寫出文質兼美的、令人賞心悅目的習作來。我衷心地祝愿我們教育界的同行,在習作教學過程中,大膽地寫下水作文,在下水的過程中與學生進行情感的交流、心靈的對話、思想的碰撞,這是一種心靈上的契合。有了這種心靈的碰撞和契合,學生就會學得更實在,寫得更精彩,而習作課堂也會更加妙趣橫生。

作者單位:江蘇省宿遷市實驗小學