初中物理教學(xué)中的自學(xué)能力

蔣榮山

自學(xué)能力是一個(gè)人獲得知識(shí)和更新知識(shí)的重要能力,也是一種基本素質(zhì)。教師不但要向?qū)W生傳授知識(shí),而且更要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,以及研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生自我獲取知識(shí)的能力。下面就初中物理教學(xué)過(guò)程中自學(xué)能力的培養(yǎng)談兩點(diǎn)建議。

一、充分利用物理課本培養(yǎng)自學(xué)能力

初中物理教學(xué)大綱明確指出:“自學(xué)能力對(duì)每個(gè)人都是終身有用的,閱讀是提高自學(xué)能力的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,應(yīng)從指導(dǎo)閱讀教科書(shū)入手,使他們學(xué)會(huì)抓住課文中心,能提出問(wèn)題并設(shè)法解決,還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀?！本唧w說(shuō)來(lái),我們可以從以下幾個(gè)方面著手:

首先,通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)等為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件。學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間作為保證,現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多,各科作業(yè)也很繁重。這就要求我們教師必須改革教學(xué)方法,指導(dǎo)學(xué)生花時(shí)間深入探討,獨(dú)立思考,在分析習(xí)題的過(guò)程中探索其規(guī)律,使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法。

其次,根據(jù)物理教材的特點(diǎn),加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。物理課本在表述方面既有文學(xué)“語(yǔ)言”,又有數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”(公式、圖像),還有實(shí)驗(yàn)“語(yǔ)言”(插圖、照片)?？催@樣的書(shū),既要懂得文字表述的意思,又要理解數(shù)學(xué)的計(jì)算及其含義,有時(shí),還得畫(huà)圖等等。例如:物理公式是用數(shù)學(xué)“語(yǔ)言”來(lái)描述物理規(guī)律的一種數(shù)學(xué)表達(dá)式。初中學(xué)生不易看懂,也往往把它當(dāng)做代數(shù)來(lái)看待。這就需要教師一開(kāi)始就要把公式做些處理以幫助學(xué)生去弄清含義,然后,學(xué)生還要了解掌握公式的物理意義、適用條件、各物理量的單位以及單位公式的變形等。另外,課本中還常有一些晦澀的物理術(shù)語(yǔ)比較難懂,學(xué)生剛開(kāi)始接觸時(shí)是有一定困難的,教師必須用心地加以引導(dǎo),通過(guò)這樣的訓(xùn)練就能逐步地提高他們的自學(xué)能力。

最后,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。初二開(kāi)始上物理啟蒙課時(shí),教師就應(yīng)該向?qū)W生提出“以課本為主,課前要預(yù)習(xí),要學(xué)會(huì)讀書(shū)”的要求,并結(jié)合教學(xué)提出具體要求。例如:①看完一節(jié)(或一段)課文后要了解這節(jié)(段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的,說(shuō)明了什么問(wèn)題?②這一節(jié)(段)講了什么物理概念和規(guī)律?這些概念和規(guī)律是什么意思?在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例?③在閱讀課本的過(guò)程中,還要經(jīng)常提些“為什么”?并要設(shè)法解決。④看完了課文后,有什么不懂、不理解的問(wèn)題?并把不懂的、有疑問(wèn)的問(wèn)題記在筆記本上,以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,或向老師提問(wèn)。此外,在每上完一個(gè)單元后,還要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)真地進(jìn)行復(fù)習(xí),要求他們?cè)龠M(jìn)行一次全面閱讀,在閱讀過(guò)程中指導(dǎo)他們前后聯(lián)系,縱橫對(duì)比,將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化,形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),并進(jìn)一步理解概念的內(nèi)涵和外延,明確公式和定律的成立條件和適用范圍,使之做到理解知識(shí),并融會(huì)貫通?？傊?在平時(shí)的物理教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極主動(dòng)性,加強(qiáng)指導(dǎo)他們閱讀課本,讓學(xué)生在自己的閱讀中獨(dú)立地感知、理解教材。通過(guò)經(jīng)常性訓(xùn)練,逐步地學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法,以及在訓(xùn)練中不斷提高自我獲取知識(shí)的能力。

二、在自學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考

可以說(shuō),自學(xué)能力的培養(yǎng)過(guò)程就是學(xué)生理解能力、分析綜合能力和推理判斷能力培養(yǎng)的過(guò)程。關(guān)鍵是要使學(xué)生有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。老師要重視物理概念和物理規(guī)律的指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用物理知識(shí)解釋物理現(xiàn)象、尋找物理模型,進(jìn)行獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

筆者在這方面的一點(diǎn)體會(huì)就是倡導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)積極化思維。所謂積極化思維,就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)真理解概念和規(guī)律,通過(guò)可以獲得的具體“動(dòng)作”進(jìn)一步把概念變成自己的東西,以便再見(jiàn)到該概念和規(guī)律時(shí)能夠形成反應(yīng),我們把這一過(guò)程叫做概念和規(guī)律的積極化,把概念和規(guī)律等不斷進(jìn)行積極化稱(chēng)為積極化思維。例如,理解慣性概念時(shí),教師應(yīng)要求學(xué)生尋找物理模型,如摩托車(chē)撞墻時(shí),司機(jī)為什么會(huì)飛出去?人跑步時(shí)為什么不能馬上止步?通過(guò)多種模型構(gòu)造,便可以較完整地理解概念,這就是積極化思維。一般來(lái)說(shuō),學(xué)生總是把所學(xué)的概念、規(guī)律和應(yīng)用脫節(jié),所學(xué)的概念和規(guī)律不能夠應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)和解題中去。這在其他的學(xué)科中也可以看到(例如,學(xué)生能較容易記住一個(gè)英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě),但在閱讀時(shí)卻注意不到這個(gè)詞的意思,在寫(xiě)作時(shí)卻想不起用這個(gè)詞以及怎么寫(xiě))。出現(xiàn)這種情況的根本原因就是學(xué)生對(duì)概念和規(guī)律等沒(méi)有真正掌握。正因?yàn)檫@樣,我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該要求學(xué)生利用課余時(shí)間對(duì)所學(xué)概念和規(guī)律進(jìn)行積極化思維,對(duì)概念和規(guī)律的來(lái)龍去脈進(jìn)行了解,構(gòu)建一些模型進(jìn)行推敲,在反復(fù)的探索中培養(yǎng)積極化思維能力,也就是培養(yǎng)了理解能力、分析綜合能力、判斷推理能力。

總之,在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化,更重要的是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探索,有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。

作者單位:江蘇省大豐市西團(tuán)初級(jí)中學(xué)