淺談在初中英語教學中如何培養學生的創新能力

王建平

創新能力是人類突破舊知識、舊事物,探索和創造有價值的新知識、新事物的能力。“創新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力”。教育要改革、創新,以培養和提高全民族的創新能力,這是我們肩負的光榮歷史使命。今后如何在教學中培養學生的創新能力,這是我們每一個教育工作者不可忽視的問題。這里,我就在初中英語教學中如何培養學生的創新能力的問題來談談我的幾點體會。

一、在課堂教學過程中創設質疑情境,并鼓勵學生的求異思維

“學起于思,思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考不同的問題,才會有所發展,有所創造。蘇霍姆林斯基說過:“人的心靈深處,總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要,……”。在英語教學過程中創設質疑情境,鼓勵學生的求異思維是必要的。它是指在教學中,教師創設一個問題,鼓勵學生打破思維定勢,敢于“say No”,從而讓學生多側面、多角度地思考問題。

二、在課堂教學中創設交流情境,以學生為主,教師為輔,充分發展學生的個性

師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。根據青少年具有好與人交往,好表現自己的心理特征。在教學中,以學生為主,教師為輔,有計劃地組織學生討論,為他們提供思維摩擦與碰撞的環境,就是為學生的學習搭建了更為開放的舞臺。學生在獨立思考的基礎上集體合作,有利于其思維的活躍。創造心理學研究表明:討論、爭論、辯論,有利于創造性思維的發展,有利于改變“喂養式教學”格局。因此,在教學中我們要創設多種形式、多種目標的交流情境,以發展學生的創造個性。

三、在課堂教學過程中以自由寬松的學習氛圍發展學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系,依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。教師在英語教學過程中要重視學生自信心的培養,對于學生的成績、優點以及思維中的合理因素要及時鼓勵。

四、在課堂教學過程中要合理運用多媒體、網絡教學手段

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型教學手段,具有直觀性,交互性,生動性等特點,有利于適時拓展教學內容,最大限度地發展學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創造力融于其中,從而以教學創新來啟發學生的學習創新。

總之,在教學中如何培養學生的創新能力是尤其重要的問題。長久以來,我們在教學中由于忽視了學生創新意識和創造能力的培養,而一味地讓學生在大堆大堆的題海中“磨煉”應試技巧,導致許多學生“死讀書”、怕交際。作為教師,在教學中不注重學生創新意識和創造能力的培養無疑會給他們的終身發展帶來后患。我們英語教師要將創新教育與本學科教學緊密結合起來,將英語作為培養學生創新意識和創造能力的活動,積極探索在英語教學實踐中實施創新教育的新途徑。

作者單位:山西省呂梁石樓一中