學習英語的羽翼——興趣

李　梅

小學英語的教學越來越受到人們的重視,部分小學英語甚至成了必修課,并把它納入初考的范圍,被提升到了一定高度。于是乎,如何教好小學英語成了教師們爭相討論的話題。對于我,由于所任職的城鎮小學學生水平參差不齊,面對這樣的狀況,我以培養學生的興趣為基點,通過一系列的教學方法激發學生對小學英語學習的無限樂趣,為進一步學習打下基礎。

一、巧設情景,激發興趣

小學英語的課本基本上是以對話形式出現的,并夾帶著一定的會話、游戲、歌曲、繞口令等,且圖文并茂,以引起學生的興趣。在教學中,有些情境教師不可能把它搬入課堂,但能創設模擬,聯系學生的生活,為學生營造一個積極的學習氛圍,有利于他們理解和掌握對話內容。如外研社第五冊Module2 Unit1“How many do you want?”就可以叫班上學生分別帶些食物或水果來。For example:apples,bananas,pears,cheese

and so on。把班級設置成一個雜貨柜臺,讓學生依據課文角色分飾Ms Smart和Lingling,用已學的知識點問答。學生不僅在模擬的商品買賣中靈活的運用新學句型,而且形成了基本買賣意識。又比如在教授完有關課堂英語后,老師請一位同學扮演小老師,其他同學扮演學生,該小老師通過對自身知識的掌握以及老師在課堂上的表達的再現,合理應用課堂用語,如:Class begins!/Who is on duty today?/Stand up!/Sit down,please!/Read after me.等句型,生動的模擬一堂課。再現課堂魅力。

二、善改內容,提高興趣

教材畢竟是刻板的東西。如何把課本上的內容上活、上的有趣、上的引人入勝是至關重要的。英語課堂的教學應該是快節奏的、靈活多樣的。所以,把詩歌、音樂融入課堂是我經常使用的教學方法。詩歌童謠以其節奏感強、瑯瑯上口、簡單易記深受學生們的喜愛。把詩歌、音樂融入課堂會提高學生們的學習興趣,調動其積極性。如當學習完外研社第一冊Module1 Greetings時,可以通過這樣一首童謠,使學生容易掌握并且印象深刻。 我是I, 你是You, 見面問好說Hello; Hello, Hi, Good morning!你好嗎?How are you? Im fine, thank you.

三、趣味游戲,活動課堂

(1)TAKE A GUESS 教師講授一個新故事,在講授過程中,遇到已經學過的詞,用肢體動作表現出來,讓學生猜,達到復學的目的。如在游戲猜猜我是誰(What am I ?)中,學生可以通過模擬人物的代表性動作來猜測人物的職業。如鋤地的farmer,開車的driver,聽音的doctor,教書的teacher等等。這樣通過形象動作所展現的單詞,學生就學地輕松并且記地牢固了。又比如在學習一系列動詞詞組時,也可以運用該法,將他們寫在紙條上,疊起來放在盒子里。例:do my homework, write a letter,read a book,play chess ,listen to the radio等,一位同學到臺前來,取出其中一張紙,看后不出聲,只許作動作,請大家猜。A:What am I doing?B:Are you...?A:Yes,I am./No,I am not. 再如教學人體器官的單詞時,教師可以做出相應的動作或出示相應部位,表面上學生似乎在動動手,動動腳,實際上他們在愉快的笑聲和活動中已掌握了內容,這對英語初學者尤其有效。當然該法同樣適宜與新單詞的教學中。

(2)HIDE CARDS HIDE CARDS是一種游戲,它主要用于學習新單詞。一個學生藏卡片,一個找。在該學生找的同時,班上的同學用聲音大小提醒他。他離目標越近,喊聲越大;反之,越小。如:在教授favourite 這個單詞時,由于該單詞發音復雜的特點,在學生不好掌握發音的情況下,就可以采用該法,將單詞卡藏起來,在同學們的反復重復的喊聲中,糾正學生發音,強化學生記憶。

四、表揚鼓勵,保持興趣

在課堂上,對學生的表現要及時給與嘉獎,如緊握雙手,豎起大拇指,喊“Good! Good!Very Good!”或者“One!One! Number One!”最重要的是不僅在課堂上對學生的良好表現予以表揚。作為老師要把對學生的期許也相應的延伸到課后,對學生不時脫口而出的英語給予及時的鼓勵。教師應用一系列的方式,激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功,有了成就感就有了自信心,更能長時間的對英語學習保持濃烈的興趣,并將學習英語的興趣永遠進行下去。

總之,小學英語教學要把“興趣”作為連接師生間的另一道橋梁,使英語作為第二語言的學習也變得富有情趣,讓學生在這種和諧的氛圍下愉快地學習和成長。

作者單位:江蘇省通州市新壩小學,小教一級