數學學科也要寫周記嗎

王俊平

數學學科也要寫周記嗎?對于這個問題,一年前我會不假思索地回答:沒有這個必要。可是現在通過近一學期的實踐,我的回答是很有必要。俗話說:實踐是檢驗真理的唯一標準。為什么前后我的回答會有如此大的反差?筆者將結合自身實踐,談談對小學生(主要是指高年級的學生)寫數學周記的幾點思考。

一、數學周記是師生之間的一種有效的交流工具

小學數學教師很大一部分都沒有擔任班主任工作,平時與學生接觸交流的機會相對就會少一些,僅憑課堂上這四十分鐘的交流是遠遠不夠的,在這樣的情況下,寫數學周記就成為課堂交流的一種延續和有效補充。數學周記還可以幫助教師了解學生的數學情感。學生在周記中寫他們對數學學習的態度、信念、成就感、挫折感,進行師生之間的有效交流。

二、可以幫助學生養成熱愛思考的習慣

要寫就必須先思考,思考是走在寫的前面。學生就會認真聽講、細心觀察生活,然后去反思自己所學到的東西,再寫下來,這樣就可以幫助學生養成熱愛思考的習慣。

三、可以發展學生的自主性和創造性

由于沒有空間、時間等相關要求的限制,學生就有比較充分的創造空間和時間,表達比較自由。加上它的不公開性,學生對個人的隱私也敢于寫出來,請求教師的幫助,在學習方面有問題的學生不愿讓別人知道,也可以寫給老師一個人看,教師如果尊重他們并能提出相應的意見和建議的話,學生寫的積極性就會更高,而且更自然、放松,思路也比較容易展開,創造性的火花也就容易閃現。

四、可以激發學生的學習動機,培養學習興趣

數學教學,我們習慣讓學生在課堂上,在課本里咀嚼著前人的研究成果,不知道這些數學知識從哪里來,更不知道學習了有什么用,即這些知識產生的背景、對日常生活的影響,在他們的頭腦中是一片空白。為此,我把數學教學和數學周記巧妙地結合于學生的生活實際中,融入生動活潑的問題情境中,促使學生產生“數學就在我們身邊”的親近感,激發他們的數學學習興趣。

五、有利于教師反思自己的教學行為,改進教學中存在的不足

例如,我班有一位學生在周記中寫到:老師,其實同學們上課時并不是像你所說的那樣,不認真聽講、不積極思考,相反我們很認真、很積極,那為什么我們都不敢舉手呢?主要是看了上節課李威同學回答錯誤后受到了你嚴厲的批評,我們也怕自己回答錯了挨批評。于是我就努力改變自己的這種不恰當的評價方式,讓學生在輕松和諧的氛圍下學習,愉快地獲取知識。誠然,正所謂忠言逆耳,當老師們讀到學生的這些建議時,可能心里會有些不舒服,但是要知道教師正是在學生們這一個個建議中逐步成長起來的。

綜上所述,寫數學周記無論是對于學生自身能力的發展,還是對于任課教師的個人發展來說都是有好處的,真正實現了雙贏。真可謂是一舉兩得,既然如此,我們何樂而不為呢?

作者單位:江蘇省姜堰市葉甸中心小學