《永遠的白衣戰士》第二課時教學設計

孫鳳珍

教學要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學習本課的生字新詞,理解課文內容。

3.緊扣課文的重點句,理解護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”“高效率”的搶救工作的。

4.品讀課文,感受“白衣戰士”——護士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高品質。

教學重、難點:通過語言文字,品味護士長葉欣的精神。

教學策略:采用“突破法”,緊扣重點語句,朗讀品味。

教學時間:二課時。

教學準備

1.搜集有關“非典”和葉欣的資料。

2.制作課件。

第二課時

教學內容:品讀課文,體會情感。

教學過程:

一、復習檢查

1.聽寫生字詞。

2.指名分段讀課文。

二、品讀課文的第4~7自然段

1.大聲朗讀第4~7自然段,要求:

(1)用“批注讀書法”,劃出哪些句子讓你感動,讓你肅然起敬,并寫上自己的感受。

(2)文中除了把葉欣比作戰士,還把她比作什么?劃出比喻句。

2.學生交流,讀悟情感。(出示重點句)

預設:(1)高風險、高強度、高效率,葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著,把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

①自由讀,讀完后你有什么要問的嗎?(預設學生提問)

②誰能讀懂“死神”的含義。

師:文中指什么?生:非典。

師:非典肆虐時,是什么情景呢?(出示課件)

師:在這場高風險、高強度、高效率地同非典的戰斗中,葉欣就像一臺永不疲倦的機器在全速運轉著。

(2)找出有關語句,說說護士長葉欣是怎樣冒著“高風險”,進行“高強度”“高效率”的搶救工作,像一臺永不疲倦的機器。

①為了保持患者呼吸道通暢,……往往伴隨著多名醫護人員的倒下。(指名讀,教師引導)

②葉欣迅速趕來,嫻熟地將病床搖高,……患者終于脫離了危險。(提問省略號省略了什么,教師引導)

③葉欣顧不上休息,又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去。(教師引導)

(3)品讀課文語句,體會人物情感。

①面對危險和死亡,同事們總能聽到……毫無商量的余地。

小結:這句話不僅體現了她臨危不懼的品格,也體現了她的一種精神,一種風度,一種工作態度——舍己為人的精神和身先士卒的工作態度,把死的危險留給了自己,把生的希望給了同事。因此,我們讀這一段話時,不僅要讀出堅決果斷的語調,還要讀出語言里隱藏的東西。

②她深知,也許有一天自己可能倒下,但能夠不讓自己的同事受感染,她心甘情愿!

③雖然上班前,她就感到身體疲倦不適,……爬到床上休息。

指名讀,讀到這里,你的心情是怎樣的?

師:老師的心情和你們一樣痛惜,讓我們用這種情懷,朗讀課文。

小結:敬愛的葉欣阿姨不幸倒在了與“非典”搏斗的戰場上,于3月25日凌晨殉職,年僅47歲。她是第一位在抗擊“非典”的戰場上殉職的醫護工作者,在以后的戰斗中,又涌現了許多“葉欣”似的“白衣戰士”。

山西省人民醫院主任醫師梁世奎

武警北京總隊醫院主任醫師李曉紅

……

讓我們用崇敬的語氣,深情地呼喚他們的名字吧!

三、齊讀第二段

正是有了許多這樣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的“葉欣”似的“白衣戰士”,所以我們在這一場沒有硝煙的戰爭中,取得了勝利。

四、作業

1.有感情地朗讀課文。

2.搜集有關“非典”中的“白衣戰士”的事跡。

附板書:

臨危不懼

永遠的白衣戰士——葉欣身先士卒

舍己為人

教學反思

要想引導學生順利地進入課文情境,必須緊密聯系學生的學習和生活實際,充分調動學生的已有經驗和頭腦中儲存的相關信息作為感悟課文內容的前提。這節課我抓住了以下幾點來實現教學目標:

1.情境教學法是引導學生感悟課文的有效策略之一

這一課的教學,我首先播放了一個有關2003年非典的短片,并配以深情地朗誦,這樣一下子把人們對葉欣的懷念、愛戴、崇敬之情展示在了學生面前,營造了“未成曲調先有情”的詩一般的情感氛圍和基調。有了這樣的閱讀話題,有了這樣的情感基調,孩子們就能充實地、自主地、舒展地與文本對話,進而經歷溫暖而百感交集的心靈旅行,享受學習的美麗與精彩。

2.抓住重點語句是幫助學生感悟課文的有效策略之二

在課文2～7小節中,能夠令讀者感動的句子很多,而最能夠體現葉欣救死扶傷、身先士卒、舍己為人的地方只有三處。因此,我將全文的教學,濃縮成三句話的教學,其余的地方一筆帶過,這樣很好地把握住教學的重點。而這三處的教學,我通過三個富有啟發性的問題引導理解,同時,及時補充大量的信息也為學生的學習、品悟提供了幫助。

3.反復朗讀是深化學生感悟課文的有效策略之三

我的教學落腳點始終是讀,把自己感受到的通過聲情并茂的朗讀表現出來!我認為,這樣能比較好地突現語文教學的特點。

4.實踐練習是拓寬學生思維的有效策略之四

到了課堂的最后,我充分運用了現代化教學手段,激情而內斂的情感,把學生的情緒推到了高潮。學到這一步,應該說學生得到了許多,下一步怎么辦?其實這正是水到渠成之時,我們應該讓學生拿起筆來寫葉欣,寫心中的這位白衣天使。

作者單位:安徽省巢湖市無為縣襄川中心小學