淺談化學(xué)中的興趣教學(xué)

范曉雙

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,只有讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并以此激發(fā)出無窮的求知欲,才能使學(xué)生改變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),變得愿學(xué)、樂學(xué),這也是發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能的先決條件。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身具有生動(dòng)、新奇、鮮明的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生極具吸引力,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。對(duì)這種不持久、不穩(wěn)定的直接興趣,老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來分析和引導(dǎo)學(xué)生,使他們積極思考、探究本質(zhì)。因此,在化學(xué)教學(xué)過程中,教師要根據(jù)學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使化學(xué)教學(xué)成為一個(gè)生動(dòng)活潑、有聲有色的互動(dòng)過程。

一、生活實(shí)際引興趣

興趣的源泉在于把知識(shí)加以運(yùn)用,使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)威感。把理論知識(shí)與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系起來,有利于鞏固已有的理論知識(shí),使已充實(shí)了的學(xué)習(xí)興趣更加旺盛起來。因此,利用日常生活中的小常識(shí)可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。因?yàn)樨S富多彩的日常生活現(xiàn)象是學(xué)生經(jīng)常接觸的,但又存在疑惑的。比如,臭氧層空洞、酸雨的形成、煤氣中毒、人工降雨等等。教師可以在導(dǎo)言中提出這些日常現(xiàn)象,讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”,使學(xué)生一上課就興趣盎然,沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

二、創(chuàng)設(shè)情境激興趣

知識(shí)具有情境性,學(xué)習(xí)情境的性質(zhì)決定了所學(xué)知識(shí)在以后實(shí)際運(yùn)用中的可能性。在教學(xué)實(shí)踐中教師會(huì)發(fā)現(xiàn),在課堂教學(xué)過程中,有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境,通過提出一些與授課內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題,將學(xué)生引入情境之中,容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,在講授二氧化碳的性質(zhì)時(shí),我們可以結(jié)合死狗洞的故事:某人帶領(lǐng)獵犬舉著火把進(jìn)入人跡罕至的山洞里,不久獵犬死亡,當(dāng)人蹲下查看時(shí),火把熄滅,也感到頭暈氣喘,于是趕緊站起來逃走。通過故事的講述,引起學(xué)生的求知欲望,使學(xué)生真正“卷入”學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)增興趣

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的源泉,化學(xué)實(shí)驗(yàn)千變?nèi)f化的現(xiàn)象是激起學(xué)習(xí)興趣的有效手段。種種新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,如顏色變化、氣體產(chǎn)生、沉淀生成、燃燒、爆炸等,都會(huì)吸引學(xué)生的好奇心,從而進(jìn)行積極的思考、推理、想象,探索其中的奧秘。教師在教學(xué)中要盡可能揚(yáng)化學(xué)之長(zhǎng),積極創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)條件,創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如對(duì)于教材中涉及到的演示實(shí)驗(yàn),除部分操作復(fù)雜、具有一定危險(xiǎn)性的由教師在課堂上單獨(dú)演示外,可把那些儀器簡(jiǎn)單、操作方便、安全可靠、效果明顯的改為隨堂實(shí)驗(yàn),或由學(xué)生上講臺(tái)操作。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?又能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)與眾不同的樂趣。

四、積極情緒助興趣

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極情緒,應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)、活動(dòng)內(nèi)容、教師組織實(shí)施的形式與方法等方面,這就要求教師在授課過程中保持積極的情緒。化學(xué)中的一些概念和理論抽象、枯燥,假如教師對(duì)這樣的教學(xué)內(nèi)容處理失當(dāng),則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,厭學(xué)就會(huì)引起課堂常規(guī)管理的失效。因此,化學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中,教師語(yǔ)言生動(dòng),幽默風(fēng)趣,才會(huì)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榻處煾挥姓芾砗颓槿さ挠哪?能深深地感染和吸引學(xué)生,使自己教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,使整個(gè)教學(xué)過程處在一種積極的氛圍之中。

總之,在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。

作者單位:遼寧省瓦房店市第一中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校