作文因想象而精彩

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元作文訓(xùn)練的主題就是想象，它有兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是通過(guò)舉例與訓(xùn)練，讓學(xué)生理解想象，并掌握想象的一般方法；二是通過(guò)課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生知道想象的原則并提高想象能力。根據(jù)我班學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我對(duì)本節(jié)作文課進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè)，并對(duì)有關(guān)想象的知識(shí)短文進(jìn)行了認(rèn)真地預(yù)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的作文興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的想象意識(shí)，促進(jìn)了本節(jié)課的精彩生成。

上課師生問好！

師：假如你的志向是當(dāng)一名宇航員，你設(shè)想將來(lái)的某一天，自己作為地球的友好使者乘上宇宙飛船，飛到外星系的一個(gè)星球上，受到外星人的熱烈歡迎。這種運(yùn)用自己感知的材料創(chuàng)造出新的形象的心理過(guò)程就叫什么呢？

生：（紛紛地）想象。

師：同學(xué)們要想把文章寫得生動(dòng)而精彩就必須善于想象。在我們剛學(xué)過(guò)的沈復(fù)寫的《幼時(shí)記趣》就有許多想象成功的例子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

趙天剔：沈復(fù)把飛舞的蚊群想象為“群鶴舞空”，把蚊子沖煙飛鳴想象為“鶴唳云端”，把叢草想象為森林，把蟲蟻想象為野獸，把土礫想象為丘谷。

師：這篇課文你學(xué)得很扎實(shí)，這些奇特的想象，生動(dòng)表現(xiàn)了作者幼年熱愛生活，富于幻想，喜歡探索自然奧秘的心理和情趣。本單元主題是“奇思妙想”，編選了四位作家從天上到人間，從事物到人物，從現(xiàn)實(shí)到未來(lái)，馳騁想象奇妙無(wú)比，對(duì)于想象許多名家有著他們的想法。

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想象是大腦一切功能中的皇后。

——許國(guó)泰

人類社會(huì)是由兩個(gè)蘋果造成的，一個(gè)蘋果是牛頓發(fā)現(xiàn)了引來(lái)現(xiàn)代文明社會(huì)造就了科學(xué)；一個(gè)蘋果是亞當(dāng)和夏娃偷吃了，產(chǎn)生了人類，是藝術(shù)想象。

——南懷謹(jǐn)

想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界的一切。

——愛因斯坦

師：這些名人名言說(shuō)明了什么呢？

蔣帥：強(qiáng)調(diào)了想象的意義和作用。

師：是的，想象太重要了，它是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，想象力豐富與否關(guān)系著創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱，因此，對(duì)想象力的培養(yǎng)非常重要。下面老師講個(gè)故事：

晉朝宰相謝安，有一天在南京烏云巷的家中，一家人正在享受著天倫之樂，忽然下起了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，南京本來(lái)就少雪，像這樣的大雪更是罕見，孩子們非常興奮，謝安趁機(jī)問道：“白雪紛紛如所似？一個(gè)男孩答道：“撒鹽空中差可擬。”一個(gè)女孩接著說(shuō)：“未若柳絮因風(fēng)起。”謝安聽后對(duì)其中一個(gè)孩子的回答大加贊賞，你們知道宰相謝安贊揚(yáng)的是誰(shuí)呢？為什么？

陳秋：贊揚(yáng)的應(yīng)當(dāng)是那個(gè)女孩“未若柳絮因風(fēng)起。”突出雪花輕揚(yáng)飛旋滿天飛舞的狀態(tài)，比喻的修辭手法，運(yùn)用得很恰當(dāng)，想象合理。

師：那個(gè)男孩的回答為什么得不到贊賞？

石玉：沉甸甸的鹽粒與輕飄的雪花除了顏色相似外，沒有什么相似或相關(guān)的地方，缺少想象力。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，那個(gè)女孩的確很有想象力，她就是大名鼎鼎的才氣十足的謝道韞，那個(gè)男孩就是名不經(jīng)傳的謝朗，后來(lái)女子有文采就用“詠絮才”來(lái)借代。同學(xué)們，你們能不能從學(xué)過(guò)的古代詩(shī)詞中舉出一些想象的例子呢？

陳進(jìn)：“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。”

師：劉禹錫的《浪淘沙》記得很清楚，運(yùn)用了什么修辭？

陳曹林：夸張，擬人。

師：正確，還有其它詩(shī)詞嗎？

石建國(guó)：賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

師：運(yùn)用了什么樣的修辭？

石建國(guó)：比喻，夸張。

師：很好，還記得什么詩(shī)詞？

朱悅：李白《夜宿山寺》“危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”

師：運(yùn)用了什么修辭？

朱悅：夸張，擬人。

師：是的，看來(lái)我們可以借助比喻、擬人、夸張等修辭手法展開想象，進(jìn)行描寫。使得描寫事物生動(dòng)形象。我們現(xiàn)在的想象，不要求像科學(xué)家那樣探幽發(fā)微，也不像文學(xué)家那樣廣博精深，但必須合乎情理，必須富有新意。剛才我們舉的是古人運(yùn)用想象的例子，那么下面就請(qǐng)同學(xué)們充分運(yùn)用想象對(duì)事物進(jìn)行描寫，做到兩個(gè)必須。這里有兩個(gè)訓(xùn)練題，任選其一進(jìn)行練習(xí)。

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1、選擇班上自己最熟悉的一個(gè)同學(xué)，對(duì)其進(jìn)行肖像描寫，寫出其或陽(yáng)光、或可愛、或活潑等特點(diǎn)（100個(gè)字左右）。

2、從“楓葉、陽(yáng)光、風(fēng)、窗”四個(gè)詞語(yǔ)中任選兩個(gè)詞語(yǔ)描繪出一個(gè)畫面（100個(gè)字左右）。

提示：建議借助比喻、擬人、夸張等修辭手法。

（學(xué)生思考，寫作，4分鐘后有部分學(xué)生抬起了頭。）

師：不少學(xué)生已寫好了，看看哪位同學(xué)愿意將自己的勞動(dòng)成果與大家分享？

張倩：我選擇的是訓(xùn)練1，我寫的班上的季明同學(xué)，內(nèi)容是這樣的：“我奇怪于他額頭上與年齡不相稱的皺紋。輕輕的春風(fēng)拂起湖面的漣漪，酥松甜蜜的千層糕，是他微笑時(shí)的額頭；當(dāng)他憤怒時(shí)，他的額頭卻像村頭經(jīng)歷了幾十年風(fēng)雨和磨礪的磨盤，上面的鑿痕透著攝人的銳氣和歲月的滄桑。

師：寫得很生動(dòng)，重點(diǎn)抓住了什么來(lái)描寫的呢？運(yùn)用了什么修辭手法呢？

朱凱：重點(diǎn)抓住了季明同學(xué)微笑時(shí)及憤怒時(shí)的皺紋來(lái)寫的，運(yùn)用了比喻的修辭手法。

師：寫得不錯(cuò)，聽得也認(rèn)真，有寫訓(xùn)練2的嗎？

徐露：拉開布簾，推開窗，陽(yáng)光立刻像小精靈一樣揮動(dòng)著翅膀，撲騰進(jìn)來(lái)，它在防盜窗上繞了一個(gè)彎，一蹦，輕輕地落到書桌上，站定對(duì)我咧嘴一笑，笑得很不自然，原來(lái)它被防盜窗硬生生的割成一塊一塊，一片一片。窗處的陽(yáng)光一團(tuán)團(tuán)，在草坪上打滾，捉迷藏，蕩秋千。

師：聽出來(lái)了，從“窗、陽(yáng)光”這兩個(gè)詞語(yǔ)展開想象的，表面看寫出了陽(yáng)光因防盜窗而不自由，實(shí)際上是反映了人的心靈的不自由，借助于什么樣的修辭手法？

潘偉成：比喻和擬人。

師：同學(xué)們想象力真的不錯(cuò)。看來(lái)同學(xué)們掌握了想象的一般方法，你們的作文除了寫人寫景外，更多的是寫事情，可是你們?nèi)鄙偕罱?jīng)驗(yàn)，缺乏豐富的寫作素材，很難把事情寫得一波三折富有吸引力，如何解決這個(gè)問題呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們遵守想象的兩個(gè)原則，即想象必須合乎情理，想象必須富有新意，運(yùn)用想象續(xù)寫情節(jié)。

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下面有兩個(gè)情景，請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景，充分發(fā)揮想象，續(xù)說(shuō)故事。（字?jǐn)?shù)200字左右）

情景1：在某冷飲店，一男子匆匆走入，滿頭大汗。一女青年剛買了冰淇淋正在找座位，被剛進(jìn)來(lái)的男子撞了個(gè)正著……

情景2：在一個(gè)圣誕節(jié)前夜，一男顧客來(lái)到珠寶店挑選鉆石項(xiàng)鏈。他仔細(xì)欣賞了一款項(xiàng)鏈，但是并沒有買，而是放下項(xiàng)鏈準(zhǔn)備離開。珠寶店女營(yíng)業(yè)員在收回項(xiàng)鏈時(shí)突然發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈上原來(lái)的七顆鉆石還剩下六顆。女營(yíng)業(yè)員……

（學(xué)生思考，2分鐘以后，有學(xué)生舉手。）

師：哪一位同學(xué)先來(lái)說(shuō)說(shuō)？

吳海峰：某冷飲店，一男子匆匆走入，滿頭大汗。一女青年剛買了冰淇淋正在找座位，被剛進(jìn)來(lái)的男子撞個(gè)正著，女青年勃然大怒，說(shuō)了些不堪入耳的話，男子卻只是笑笑，不說(shuō)什么。女青年罵完了，坐到桌邊同餐，突然想起來(lái)，這個(gè)男子曾是她的中學(xué)老師，她竟一時(shí)沒有想起來(lái)，老師曾教過(guò)她做人怎樣才有修養(yǎng)，而她當(dāng)年在考卷上這一類的文章一向?qū)懙煤芎茫瑳]想到今天竟然用這樣的態(tài)度對(duì)待老師。

師：你選擇的是情景1很不錯(cuò)，請(qǐng)位同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。

生：情節(jié)曲折，結(jié)尾出人意料，但又合乎情理。

師：我同意你的觀點(diǎn)。再找一位女生續(xù)說(shuō)一下情景2。

張旺：女營(yíng)業(yè)員快步追上男顧客，伸出右手微笑著說(shuō)：“祝你圣誕節(jié)快樂！”男顧客略加遲疑，也伸出右手：“祝你圣誕節(jié)快樂！”而此刻的女營(yíng)業(yè)員手掌心里，則出現(xiàn)那顆項(xiàng)鏈上丟失的鉆石。十年后，又是圣誕節(jié)，富商握住了珠寶店女老板的手，說(shuō)：“謝謝！謝謝你用智慧給了我自尊，謝謝你用智慧給了我做人的動(dòng)力！”富商就是那個(gè)男顧客，女老板就是那個(gè)營(yíng)業(yè)員。

師：你也是“詠絮才”，請(qǐng)同桌來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。

曹元順：情節(jié)出人意料，有新意，遵守了想象的兩個(gè)原則。

師：同學(xué)們說(shuō)得好，評(píng)得也精彩，都是智慧的力量！通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，我們了解了想象的意義、作用和原則，掌握了想象的一般方法，這無(wú)疑給我們?cè)鎏砹艘浑p想象的隱性翅膀，自由馳騁在知識(shí)的海洋。作文因想象而精彩！今天就到這里，下課。

徐樹忠，語(yǔ)文教師，發(fā)表論文十余篇，出版?zhèn)€人專著三本。現(xiàn)居江蘇江都。