把握漢語特征　改革語文教學

于春旺　王承國

世界文字可以分為表意文字和拼音文字,漢字屬于表意文字,是表達意義的書寫符號體系。它通過圖形或符號的組合表達詞或者詞素的意義,能使人產生對客觀事物及其性質狀態的聯想。

雖然漢字的演變逐漸失去了古老的象形特征,但它仍然和詞代表的事物或所表達的概念相聯系。雖然漢字中有大量的形聲字,但形聲字仍然沒有擺脫表意的框架,仍然屬于表意文字的范疇,可以用會意字的結構分析理解其意義。如“沙漠”,沙,少水也;漠,無水也,少水或無水的地方即為沙漠。再如“塵”,即是“細小的土”之意。形聲字雖已顯露出向表音文字發展的趨向,但與拼音文字的表音功能仍相去甚遠。

漢字的這一特點,使漢文讀者在閱讀學習中具有與使用表音文字的民族不可比擬的特征。因為人的大腦右半球支配著形象視覺、形象記憶,漢字是以象形、表意為特征的古老文字符號,因而識別、儲存形象或者繪畫文字的一切功能就屬于右半球。我國著名的認知學家尹文剛1984年經過試驗表明:中國人在對漢字的無意義圖形的辨識過程中,大腦兩半球的機制一側化特點可能與使用拼音文字的歐美人不同。在中文字詞的認知中并不存在大腦偏側化的問題。由于長期使用既表形又表意、形意密切結合的漢字,可能使中國人處理視覺性語言材料和非語言材料的信息時,逐漸形成兩腦均勢的這一特殊模式,這一特殊模式將給漢語言教學帶來極大的促進作用。……