體育教學運用體育游戲應注意的幾個問題

郭愛麗

體育游戲教學是把教學因素和游戲因素有機地結合起來,使學生在活潑愉快的情緒中及富有興趣的環境條件下,有目的地、較自然地進行學習和鍛煉的一種教學活動類型,它也是在小學體育教育中符合學生身心全面發展所經常采用的、最活躍的、行之有效的一種教學形式。

體育游戲的形式生動活潑,內容豐富多樣,小學生非常喜歡,它不僅能幫助小學生認識自然和社會,加強學生之間的相互了解,增進友誼,全面提高跑、跳、投等基本活動能力,增強體質,而且還可以培養小學生機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質。在小學體育課教學中游戲教學應注意以下5點。

1 注意游戲的教育性

游戲的教育性集中體現在游戲的內容及方法的思想性和科學性上。游戲既有直接的教育作用,也有間接的教育作用,它和其他一切學科教育的內容和方法一樣,具有社會性,受社會歷史條件所制約。例如通過“搬運球接力”游戲,可以使學生掌握所授技能和搬運的能力,又可以發展學生奔跑、靈活和協調的素質,同時還可培養學生遵守規則,認真鍛煉,發揚集體主義精神和團結友愛的品質。如在做“叢林鉆繞”游戲時,教師可讓手拉手的學生代表 “叢林”,其他學生要一個個的“s”型跑 ,看誰先跑出“叢林”。當教師發現有個別學生為了快,不繞“叢林”時,就應立即指出這是不誠實的表現,并強調這樣先跑出的也不得分,引導他們遵規則、守紀律。另外,教師要充分利用游戲的競賽性,培養學生的集體主義精神,調動他們同心同德、齊心協力去爭取集體榮譽。在活動中,教師要使學生懂得是與非、勝與負、誠實與虛假、遵守規則與違反規則等道理,培養他們良好的思想品德。久而久之,學生就會在活動中表現出誠實、勇敢、頑強以及勝不驕敗不餒等好品德、好思想。

2 注意游戲的目的性

體育游戲教學不僅可以為全面提高小學生的身心健康水平創造良好的條件,而且也是進行共產主義道德修養的重要教育與實踐的形式之一。體育游戲教學可以培養小學生關心集體、熱愛集體的道德品質體育游戲通常采取集體活動方式,以完成共同目標而設制的教學環境。集體是由個體組成的,個體的行為或活動方式必須服從集體目標,為實現這一目標,學生必須自覺地相互理解,同心協作,密切配合,互相鼓勵,從而提高整體觀念,形成強大的集體凝聚力,建立起關心集體、熱愛集體的動機和情感,增進集體感。

體育游戲是規范小學生行為的重要教育手段,體育游戲教學要求小學生必須扮演不同責任的角色,各種角色都有嚴格的行為規范,用角色的要求去規范他們自己的行為,使小學生把自己的愿望和虛構中的我——即扮演的角色與集體角色規范聯系起來。這種在集體與個體、個體與個體角色的行為之間就會產生矛盾沖突,正是這種矛盾沖突的不斷轉化與斗爭,使小學生的規范行為得到進一步的發展。同時通過他們的自我調控、自我管理并結合教師的正確指導,在教師潛移默化的影響下,促進他們的規范行為的表現,逐步養成遵守紀律的習慣,寓教育于游戲中,寓行為規范于教育中。體育游戲教學能培小學生堅強的意志品質和體育道德作風。體育游戲具有對抗競爭的特點,在娛樂與趣味的場景前提下,通過對抗競爭的游戲教學,可以激發他們為達到取勝的目的,發揚勇敢頑強、機智果斷、敢于拼搏的斗志和學習精神,滿足他們向上進取的心理要求,培養他們堅強的意志品質。當然競爭是要付出血汗和努力,也是有勝有負的教學,根據競爭機制,用生動形象的體育語言和方法,啟發誘導他們在艱苦對抗競爭的環境中,應以堅忍不拔的意志去消除身心障礙,戰勝困難,要養成尊重他人,遵守規則,勝不驕,敗不餒的體育道德作風,寓發展于競爭之中。體育游戲教學能促進小學生相互尊重、友善、和諧的社會主義人際關系。在體育游戲教學中,為小學生創設一種合作、競爭但又彼此理解的教育環境,在這種生動活潑、又溫馨友好的氣氛中,小學生用各種非言語符號傳遞信息,不知不覺地接受道德、學習和訓練,從而逐步實現全面發展、教育、教養的目的。

3 注意游戲的趣味性

游戲的趣味性是游戲的本質特點,其主要表現為游戲的多樣性、生動性、競爭性等方面。教學過程中教師既要對那些比較單調、枯燥重復的內容進行適當的改編,使其能體現游戲的特點,又要根據小學生具有活潑好動、好奇、上進心和好勝心強的特點,在教學中采用測驗,比賽、游戲等多種多樣的競技形式,激發學生的興趣,提高學生的主動性。如小學四五年級的教學內容均有400米、耐久跑,在處理這一教材時,可通過游戲競賽的形式,進行全程跑、結伴跑、甩人跑等,也可采用分組競賽跑等,使學生在輕松、愉快的游戲中提高跑的能力。

4 注意游戲的實效性

游戲內容的安排應根據游戲者的年齡、性別、身體素質、參加人數、場地、器材、游戲、時間等方面選擇鍛煉效果較好的游戲。另外,游戲要較有興趣、富有吸引力、簡便,達到在較短的時間內取得較大的效果。因此,在選擇游戲時還要注意以下3點。

1)人數較多時,應少選用費時過多的輪流比賽性游戲,而盡量選擇每人有均等活動機會的游戲。如游戲“籃球傳遞比賽”所利用的時間少,對男女同學都適用,而且均有發展靈敏素質和協調能力的機會。

2)選擇少用器材少變換隊形,組織教學時間少的游戲。如游戲“反口令練習”,不用器材,隊形變換少,趣味性高,不但減少組織教學時間,而且在較短的時間內達到最大效果。

3)游戲的選擇要簡易、活潑、自然,富有競爭性,不得費時。如游戲“第三個是多余的”,方法簡單,動作自然、活潑,競爭性強,在準備活動中,可使學生在短時間內把身體活動開,達到鍛煉身體提高教學效果的目的。

結合教學實際,保護學生參與的積極性,保證學生練習機會均等游戲的競賽性較強,分隊對抗是游戲的重要環節,因此,教師在分隊時,注意各隊實力要相當。要盡量讓大多數的學生都能參加。如“老鷹捉小雞”之類的游戲,為了提高大家的積極性,可變換一下形式。游戲中“老鷹”每抓住一只“小雞”時,由“小雞”升格為“老鷹”,原來的“老鷹”變換為“母雞”,原來的“母雞”降為“小雞”。這樣循環練習,可保證學生練習機會的均等。

5 注意游戲的保健性和安全性

小學生的身體發育處于相對平衡階段,他們大都喜歡跑、跳、投等活動,好勝心強,又缺乏耐力,且他們的骨骼還在生長時期,易變形,不能承受過大的壓力,肌肉運動時間不宜過長,心血管、神經系統也都在發展時期。這就要求教師在教學中要注意游戲的強度和時間長短,不能讓他們過于疲勞而影響身體健康。其次,需注意游戲的場地和器材的牢固程序,排除障礙物,確保游戲的安全性。

總之,在小學體育課中,要注意游戲這一教學內容的滲透,使學生感受到體育課的樂趣,從而提高學生積極主動地參與各種體育活動的熱情。

(作者單位:河北省盧龍縣剪莊子小學)