新課標下小學數學教學的幾點思考

殷允會　張　琰

全面實施素質教育,推進數學教學方法的改革和創新,切實減輕學生的學習負擔,是目前數學教學的發展趨勢,是人們普遍的共識。作為一名小學數學教師,不由得要思考,新課程標準下的數學教學需要什么?

1 要建立新型的師生關系,還學生以平等地位

新課程標準下的數學教學過程倡導教學民主,建立平等和諧的師生關系,營造同學之間合作學習的良好氛圍,為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。由于教學活動是一種特殊的認識過程,在這個過程中,師生情感交流將直接影響教學效果。在數學教學過程中,討論是情感交流和溝通的重要方法。教師與學生的討論中,學生與學生的討論是學生參與數學教學過程,主動探索知識的一種行之有效的方法。新課程標準要求教學依照教學目標組織學生充分討論,并以積極的心態互相評價、相互反饋、互相激勵,只有這樣才能有利于發揮集體智慧,開展合作學習,從而獲得好的教學效果。

新課程標準強調數學教學過程中教師與學生的真誠交流。新課程標準認為數學教學過程中不能與學生交心的教師不再是最好的教師。在課堂教學過程中,真誠交流意味著教師對學生的殷切的期望和由衷的贊美。作為教師,應該在數學教學過程的始終,都要對學生寄予一種熱烈的期望,并且要讓學生時時感受到這種期望,進而使學生為實現這種期望而做出艱苦努力。教師在數學教學過程中以肯定和贊美的態度對待學生,要善于發現并培養學生的特長,對學生已經取得或正在取得的進步和成績給予及時、充分的肯定評價,從而激發學生的自信心、自尊心和進取心,不斷將教師的外在要求內化為學生對自己更高的內在要求,實現學生在已有基礎上的不斷發展。

2 小組合作,搜集信息,主動探索知識

2.1 搜集信息,提供資源新課標指出:有效的數學學習需要豐富的數學課程資源,它還包括教學中利用各種途徑搜集所有的教學資料,豐富學生的數學學習活動。同一小組學習的學生間存在差異,由于所處的社會環境不同,他們會從各種不同的途徑去搜集信息資源。如在教學“圓的認識”時,由于學生在學習圓的有關概念前,已對圓的圖形有所認識,課前教師要求學生以小組為單位搜集以下幾方面的資料:怎樣可以形成一個圓,可以用什么方法畫圓,圓在生活中的應用。在課堂上把自己搜集到的資源和小組共享,并共同解決課堂上的問題。對學生來說,能用自己搜集到的信息幫助小組的同學解決問題,會感受到一種成功感,從而激發對學習的興趣。

2.2 主動探索,嘗試解決在合作過程中,一方面,學生能主動探索,各抒己見,認真交流,不同層次學生的能力都得到相應的提高;另一方面,可以通過課堂討論讓學生懂得交往,學會合作。

3 整合教學資源,創造性地使用教材

新課程標準要求培養學生的創新精神和實踐能力。因此,教師應積極開發,利用各種教學資源,為學生提供豐富的學習素材,自覺改變傳統的“教教材”為“用教材”,讓課本上的知識“活”起來。教師除了靈活運用教材以外,也可以從報刊雜志、電視廣播、計算機網絡等各方面尋找素材,幫助學生吸收、選擇和整理信息;還可讓學生走出校門,使學生能從廣闊的大千世界中學習知識。

4 要切實致力于改變學生的學習方式,還課堂給學生

新課程下,數學課堂教學是實施課程目標的重要途徑,它突出對學生創新意識和實踐能力的培養,課堂教學必須圍繞實施素質教育這個中心,同時面向全體學生,因材施教,創造性地教學。新課程認為學生是數學人,應以學生為本,培養在生活世界會生存的人。因此,新的教學過程形成,首先必須讓學生內部能量釋放出來,讓他們在課堂上活起來,從原有的靜聽模式中走出來,積極地動手、動腦,參與到課堂學習中來。

首先,筆者認為應著重從學生興趣入手。新教材為培養學生興趣提供了廣闊的空間。教材編寫特別注重數學知識在實際當中的應用,讓學生夠得住、摸得著,確實能讓學生時時刻刻動手、動腦,無形之中培養、鞏固學生的興趣、愛好。

再次,合作學習為學生探索求新提供了有力的保障。就合作小組來說,分4人小組,小組內學生討論常常相當激烈,呈現出多種多樣的思維方式,彼此之間相互補充,完全擺脫過去教師講、學生聽的教學方式,讓學生在合作中通過動手動腦,相互討論、評價、傾聽、激勵,加強學生之間的合作與交流,充分發揮群體復合的智慧,大大拓展學生的思維空間,提高學生的自學能力。況且教師這時走下講臺,深入到學生中去,及時發現點撥,通過學生合作學習和教師引導、啟發,幫助學生真正成為課堂學習的主人。

總之,面對新課程,要充分理解新課程的要求,要樹立新形象,把握新方法,適應新課程,把握新課程,學會關愛,學會理解,學會激勵,學會合作,學會創新。只有這樣,才能使新課程標準下的數學教學過程更加流暢,才能與新課程同行。

(作者單位:山東省鄒城市太平鎮夾道小學)