以創業促就業

王　亮　袁　雪

[摘要]大學生創業對于經濟發展、社會進步有著巨大的戰略意義。在我國目前的社會環境中，迫切需要推動社會與學校密切合作，促進創業理論教育與實踐指導迅速融合，努力探索我國大學生成功創業的策略。

[關鍵詞]大學生創業策略成功

今年，我國高校畢業生的人數將超過600萬，加上金融危機的影響，高校畢業生的就業形勢日益嚴峻。于是，“創業”逐漸成為我國高校關注的熱門話題。有人認為創業是打破目前經濟不景氣下的惡性循環。提高就業率和恢復經濟活力的一劑良藥。但是由于我國大學生創業成功率極低，因此也有人提出質疑，認為經濟蕭條本身就意味著創業環境的惡化和可利用資源的減少，在這個時候鼓勵大學生創業，究竟是正當其時，還是病急亂投醫呢?

我國大學生創業的興起雖然源于促進就業的動因，但絕不應該僅僅把創業作為不得已的選擇，而應把它作為一項長期的系統工程，通過創業教育和實踐讓大學生自發形成創業價值觀，具備成功創業的能力和素質，進而形成大學生創業的自主選擇和成功實踐。

大學生創業決策的主客觀條件分析

主觀條件。首先要明確自己是否要創業和能否創業。考量自身是否具備創業方面的天賦和激情，以及接受挑戰、承受失敗的信心和勇氣，量力而行決定是否要創業，切忌不考慮自身條件孤注一擲。判斷自己是否擁有足夠的知識和能力，以及一定的實踐經驗來支撐創業活動。當然，并非所有可以創業的人都具備完整的條件，有志于創業的大學生還應積極努力地完善自己，盡早確立發展方向及目標，豐富相關的商業知識、管理知識和法律知識，提高學習能力、創新能力、組織領導能力、管理能力、協作能力和溝通能力，為創業奠定良好的自身條件基礎。

客觀條件。我國社會宏觀基本構架在市場經濟的推動和沖擊下向多元化轉化，以市場化為基點的體制改革，形成了多元經濟類型結構和多元社會利益群體結構。我國的高等教育用短短幾年時間走完了由精英化到大眾化轉變的過程，這個轉變過程與經濟危機、社會轉型和就業人口高峰交織在一起，從而使大學畢業生就業走向多元化、大眾化的發展道路。在各種傳統思想的影響之下我國整個社會群體中都存在著對創新、變革的惰性。我國大學生由于對家庭、社會的依賴性較大，因此創業的社會阻力也就相對較大。加之經濟下滑、人們的收入下降、需求減弱，創業要更艱難一些。

大學生要進行成功創業，必須在對自身的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的傾向，確定最佳的奮斗目標，并為實現這一目標做出行之有效的安排。同時，大學生還應更好、更充分地發掘自我潛能，增強自己的個人實力，增強發展的目的性與計劃性，以提升應對競爭的能力和成功的機會。

制約大學生自主創業的因素

國外大學畢業生創業人數占畢業生總數的比例最高可達30％，在我國，這個比例尚不足1％。制約大學畢業生自主創業的因素，除了創業者普遍存在的自身素質欠缺、經驗不足、風險大等問題外，還有服務體系、機制建設、社會經濟環境方面的諸多沖突和障礙。

創業意識和創業能力不足。我國的教育體制長期忽視個性的發展而采取共性教育，重分數輕素質，忽略學生實踐能力和自主意識的培養，扼殺了學生的創新性。同時，由于我國長期實行計劃經濟體制，也在一定程度上使大學生會產生求穩怕變、安于現狀，不習慣于主動地創新和變革。所以當代大學生的擇業觀基本都局限性地傾向于比較穩定的政府機關、事業單位或待遇相對較好的外資企業，而對于充滿挑戰的中小企業則鮮有人問津，而敢于風險更大的直接創業的人更是寥寥無幾。

創業是一個復雜的過程，不但要有創業熱情，更需要有綜合素質：一定的專業知識及理論聯系實際的實踐智慧，敏銳的觀察力，創造性的思維能力，良好的語言溝通、組織協調能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。同時，也需要資金、經驗的積累和社會的認可。大學生創業失敗多是因為尚缺乏成功創業者應有的綜合素質，缺乏實踐鍛煉的機會，故在創業中出現眼高手低。

缺乏良好的自主創業環境。創業環境的優劣是影響大學生自主創業的重要因素之一。我國的創業環境在參與GEM(全球創業觀察)的37個國家和地區中排在第23位，屬于中下水平。在創業資本的金融支持、政府政策的直接支持、中央政府政策制定、新企業審批效率環節、政府項目中的服務型組織、教育與培訓、研究開發轉移的條件和知識產權保護、商務、軟環境、社會文化中個人與集體的責任關系等方面均處于劣勢。社會、政府的服務職能相對滯后，相應的審批手續繁瑣，對創業大學生的各種相應限制太多。這導致創業者在創業過程中要花費很多時間、精力去處理一些瑣事，增加了大學生的創業成本。國家出臺優惠政策有利于鼓勵大學生投身創業之路，然而根據調查的情況顯示，目前我國還有很多地方政府沒有針對大學生的創業優惠政策，即使是存在優惠政策的地方，由于政策規定過于原則化，不具體、不務實、不便于操作，在執行過程中落實不到位，大學生創業在資金、注冊、稅收等方面仍困難重重，大學生創業風險承擔機制空缺、信用與融資渠道狹窄。

創業教育滯后。創業不僅僅是激情、技術、資金問題，還需要相應的創業能力、創業素質與創業意識。美國早在20世紀80年代就開設了創業教育的本科專業，而我國高校長期以來對大學生創業教育的認識不足，創業教育學科基礎薄弱，相應的教育體系尚未形成。在少數開設了創業教育課程的高校(多數是以選修課的形式)，創業教育的途徑也比較單一，教育觀念陳舊，教學模式落后，少有啟發式、探究式等旨在培養學生實踐智慧的教學。內容亦較為陳舊，對創業所需各種能力培養不夠，對創業挫折教育基本沒有涉及，未能使學生真正受益。

我國大學生成功創業的策略

調查數據顯示，關于大學生創業的成功率，全世界平均水平是20％左右，中國則低于10％。廣東大學生創業成功率只有1％，全國大學生創業成功率最高的浙江也只有4％。這說明，當前我國大學生創業者較少、成功率也較低，迫切需要研究大學生創業扶持和保障的長效機制，提高創業成功率。

積極開展創業教育，培養大學生的創業能力和創業素質。在高校大力開展創業教育，培育大學生的創業精神，挖掘大學生的創業潛能。更新創業教育理念，逐步建立完整的創業教育體系，從創業內涵、創業素質、創業心理和創業實例等方面對在校大學生進行系統的創業教育。開展創業指導，拓展大學生素質，幫助大學生提高創業的核心競爭力。以大學生創業必需的知識、技能為重點，立足職業發展對能力素質的要求，開展針對性強的創業指導，科學地組織實施素質拓展訓練，形成完善的素質結構。通過心理咨詢幫助大學生解除創業過程中的心理困惑和行為障礙，幫助他們在創業教育過程中疏導情緒、

緩解壓力。邀請成功創業的企業家、風險投資者走進校園，向大學生們傳授創業知識和經驗。突出實踐教學地位，激發研究欲望，啟發創業思路，拓寬創業視野，調動大學生創業的積極性。以“挑戰杯”等大學生創業計劃大賽和課外科技作品競賽為重點，開展切實有效的系列活動，充分發揮團隊力量，靈活運用各種知識、能力和資源，提高大學生創業的核心競爭力。推動大學生樹立知識經濟時代的創業觀念，提高大學生進行創業的實踐能力和綜合素質。

優化大學生的創業環境。社會要構建積極的創業文化，鼓勵創新、寬容失敗、崇尚合作，為大學生大膽創業提供良好的氛圍、積極的政策導向和有力的服務保障。引導和鼓勵大學生通過創業追求財富，實現自我，進而激發經濟發展的內在活力，形成積極向上、競爭合作的創業文化，培育更多的成功創業者。政府應在現有政策的基礎上，加大開放力度，逐步放寬相關政策的限制條件，盡可能簡化相關行政審批程序，降低創業門檻，減少大學生創業的后顧之憂；改善政府對于創業進行鼓勵、支持、引導和服務的政策措施和工作機制，清除限制創業的體制性障礙，為大學生創業營造良好的政策環境，釋放和激發大學生的創業熱情。并緊密結合實際，聯合有關部門研究出臺和落實新的促進大學生創業的法律法規，優化創業的法制環境。

建立高效穩定的創業團隊。創業者需要與人合作，不管新東方、蘋果、微軟還是Google，這些耳熟能詳的創業神話，其初創者都是兩個或多個合伙人，一旦形成了高效穩定的創業團隊，企業就會跨上一個臺階，進入一個相對穩定的發展階段；創業者還需要廣泛的社會關系網絡，正如美國的硅谷，年輕人在咖啡館里高談闊論，交換各自對生意上的看法，形成了一個十分有利于創業的信息網絡，這種良好的創業氛圍和當地為創業者提供便利的各種基礎設施一起，共同把硅谷營造為“創業者的天堂”。據統計，全美有1/3的風險投資，都流向了硅谷和波士頓的創業者們。

對大學生來說，創業也是一種就業渠道。通過培養大學生的創業意識、創業思維、創業技能，鼓勵學生將創業作為自己職業的選擇，實現自身價值，將被動的就業觀念轉變為主動的創業觀念。國家在相關政策方針上予以適當的傾斜，在環境條件上予以相應的扶持，大學生創業必定可以在挫折中提高，在探索中成功。