歷史教育教學(xué)應(yīng)滲透德育

王永煥

歷史是對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程的記錄,是對(duì)人類過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。德育教育是學(xué)校教育的核心,歷史學(xué)科蘊(yùn)涵著豐富多彩的教育內(nèi)容,有天文、地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、宗教、戰(zhàn)爭(zhēng)、社會(huì)變革等,可謂“無(wú)所不包,無(wú)所不容”。通過(guò)歷史學(xué)科的教學(xué),可以豐富學(xué)生的歷史知識(shí),開發(fā)學(xué)生的智慧,陶冶學(xué)生的情操,涵養(yǎng)學(xué)生的德行,從而提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng),培育學(xué)生形成正確的歷史觀,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中華民族的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng),在幾千年的歷史長(zhǎng)河中,既創(chuàng)造了璀璨奪目的文化,又形成了中華民族不屈不撓,奮發(fā)向上的優(yōu)良品格和氣質(zhì),這種精神尤其在今年的四川汶川大地震中體現(xiàn)得淋漓盡致。中華民族悠久的歷史和燦爛的文化為歷史學(xué)科的德育教育提供了豐富的材料。那么,怎樣在歷史教學(xué)中滲透德育教育呢?下面淺談自己在歷史教學(xué)中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

(1)在歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義教育。愛國(guó)主義是德育教育中一個(gè)永恒的主題,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是中華民族永恒的精神支柱和最寶貴的精神財(cái)富,它凝聚著華夏兒女的思想、感情、智慧、意志和力量,是中華民族賴以生存、發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)和巨大的動(dòng)力。它像一條紅線貫穿于幾千年的中國(guó)歷史之中。中華民族在屢經(jīng)艱難困苦中不斷壯大,成為在世界上舉足輕重的泱泱大國(guó),一個(gè)極其重要的原因就是有愛國(guó)主義精神力量的維系,凝聚、鼓舞與促進(jìn)。華夏歷史本身就是德育的源泉,歷史知識(shí)本身就是愛國(guó)主義的內(nèi)容。

在教學(xué)中,通過(guò)對(duì)祖國(guó)悠久歷史和燦爛文化的教授,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自信心與自豪感,通過(guò)歷史史實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。如:古代的四大發(fā)明、世界奇跡萬(wàn)里長(zhǎng)城和秦始皇陵兵馬俑等,再結(jié)合當(dāng)今的中國(guó)航天成就,奧運(yùn)的成功舉辦,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心。

在教學(xué)中要利用歷史上的優(yōu)秀人物的典型事跡培育學(xué)生的愛國(guó)主義精神,用歷史人物的典型事跡感染學(xué)生、熏陶學(xué)生情操,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

在教學(xué)中通過(guò)1840年的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)至1945年的日本投降,中國(guó)近百年屈辱歷史的回顧,使學(xué)生了解中華民族深重的災(zāi)難和中國(guó)人民進(jìn)行的英勇斗爭(zhēng),樹立學(xué)生的民族自尊心和自信心,樹立起“國(guó)家興亡、匹夫有責(zé)”的思想,使學(xué)生銘記“落后就要挨打”的哲理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的熱情,努力去掌握建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。

(2)在教學(xué)中進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育。春秋時(shí)期的越王勾踐,臥薪嘗膽,最終打敗吳國(guó);西漢時(shí)期的司馬遷雖受腐刑,仍舊沒有動(dòng)搖他寫《史記》的決心,歷時(shí)十四年,終于完成這部史學(xué)巨著;玄奘西行天竺取經(jīng),歷經(jīng)磨難,九死一生,最終取得真經(jīng),等等。這些偉人之所以能取得成功,之所以能名揚(yáng)千古,流芳百世,一個(gè)最大的原因就是他們遇到再大的困難也矢志不渝,心中擁有崇高遠(yuǎn)大的理想。通過(guò)這些歷史人物的事跡的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行崇高遠(yuǎn)大理想教育。

(3)在教學(xué)中進(jìn)行愛勞動(dòng)人民的教育。偉大領(lǐng)袖毛澤東說(shuō):“人民,只有人民,才是創(chuàng)造世界的動(dòng)力”。歷史上,勞動(dòng)人民直接創(chuàng)造了大量光彩奪目的精神文化財(cái)富。語(yǔ)言和文字是勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期實(shí)踐中創(chuàng)造發(fā)展的;歷史上許多優(yōu)秀的建筑,雕刻、繪畫、詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈的創(chuàng)造,都出于勞動(dòng)人民之手;在勞動(dòng)人民中,涌現(xiàn)了許多杰出的科學(xué)家、思想家、發(fā)明家、文明家、藝術(shù)家。教學(xué)中要利用這些生動(dòng)的歷史事實(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)群眾是科學(xué)文化的創(chuàng)造者。同時(shí)結(jié)合史實(shí),著重指出勞動(dòng)人民推動(dòng)歷史前進(jìn)的這種“決定”作用,這種作用,在社會(huì)大變革時(shí)期表現(xiàn)得尤為明顯和突出。歷史上的每一次農(nóng)民運(yùn)動(dòng),都對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展起到了巨大的推動(dòng)作用。生產(chǎn)關(guān)系和社會(huì)制度的變革,總是通過(guò)人民群眾社會(huì)革命來(lái)實(shí)現(xiàn)的。盡管在一定的歷史時(shí)期,新興剝削階級(jí)也加入革命運(yùn)動(dòng),甚至成為革命的領(lǐng)導(dǎo)者,但革命的根本力量,推動(dòng)社會(huì)變革的主力,始終是廣大勞動(dòng)人民。所以,在歷史教學(xué)過(guò)程中,我們要通過(guò)歷史事實(shí),引導(dǎo)學(xué)生,熱愛勞動(dòng)人民,樹立愛民的思想,在建設(shè)祖國(guó)的大運(yùn)動(dòng)中樹立為人民服務(wù)的思想。

總之,在教學(xué)教育中,老師應(yīng)深挖歷史教育資源,靈活機(jī)動(dòng)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,努力做到在歷史教學(xué)中有機(jī)的實(shí)現(xiàn)德育教育,最大化地實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科的德育功能,為社會(huì)培育有道德,有知識(shí)的社會(huì)主義接班人。