農村小學英語教學的現狀及其對策

覃春梅

近年來,隨著教育事業的不斷發展,英語學科已成為農村學校教學內容的重要組成部分。小學英語作為農村教學一門新興的學科,與城鎮現狀不同,需要不斷改革和創新,才能逐步走向成熟,才能為農村教育事業作出更大的貢獻。

(1)農村小學英語存在的現狀和問題。①師資力量不足,素質教育難實施。農村小學英語教師的師資力量嚴重不足。每位在職的英語教師承擔著三、四個班的英語教學任務,個別教師甚至擔任五個班的教學工作,普遍存在著多班、跨級等教學現象。英語教師幾手整天忙于備課、批改作業、處理偶發事件等。而一個人的精力是有限的,繁重的教學任務勢必影響著備課質量、教法創新,教學改革等其他工作,導致教學質量難以提高。同時,“半路出家”的英語教師在功底不夠扎實,教學觀念尚未得到徹底更新,只能應用傳統的教學模式進行“應付教學”,導致教師難教,學生難學,成績差多好少,兩極分化的現象特別嚴重。②學習興趣的重要性普遍被忽視。在教學中不難發現,學生一旦對某一學科入迷,他必定會積極地參與一切與這一學科相關的活動,并不斷地探索。如果這時候教師對其學習興趣加以關注,并不斷地鼓勵,該學生的學習興趣將逐步形成穩定的興趣中心,從而出現越學越好、越好越學的良好循環現象。同時,有許多的學生初學英語時興趣十足,但受時間和空間的限制,隨著學習內容的不斷深入,學習英語的難處逐步增多,基礎差的學生開始出現厭學情緒,成績下滑,學習態度由主動轉為被動。……