班級公約“聽證會”

梁家毅

制定班級公約對建立良好班風班貌起著關鍵性的作用。制定班級公約一是堅持民主,需要全班成員共同參與,二是集思廣益,廣泛聽取學生意見。為使班級公約更切合本班實際、科學,發揮最大的效能,我引入班級公約“聽證會”。

首先,我要求每個學生根據本班實際,至少寫一條公約。接著,我就把孩子們所寫的公約整理好,訂出班級公約的初稿。當然,這只是初稿,重頭戲在召開班級公約“聽證會”,廣泛征求學生們的意見,以進一步完善班級公約。

召開聽證會前,首先要選出聽證“代表”。怎么選?由學生們提名,全班學生投票選出。經過一番激烈的角逐,十多名代表被如數選出。之后,我把整理好的班級公約發給每位代表,要求他們認真履行代表職責,在舉行聽證會前要“做足功課”,認真閱讀手中班級公約,聆聽各方意見。

萬事俱備,只等會議召開。那天,十多名代表悉數登場,他們拿著班級公約討論稿,齊刷刷走進“會場”,興致勃勃參加班級公約“聽證會”。同時,我還邀請了幾個學生旁聽,讓他們監督班級公約產生的過程。

聽證代表、班干部和班主任面對面坐在一起“議事”,雖是首次,然而氣氛尤為熱烈。作為一班之長的主持人小嫻先來個開場白,然后直奔主題。她先是對著班級公約討論稿,一條條宣讀,然后征求大家意見或建議。學生們同意的舉手,不同意的就說說意見和建議,而我則負責記錄。我們并非“走過場”,也不是老師說了算,每條都經過大家激烈的討論,盡可能經得起考驗。如在制定紀律公約方面,有幾個學生想到一處:男生不能玩摔跤游戲。這時,就有男代表提出異議:“這分明是歧視我們男生,女生就不會玩摔跤嗎?”而女代表卻堅持說:“的確,我們絕多數女生是斯文人,絕不會玩這等游戲,何來歧視。”大家針鋒相對,我就根據大家的意見,提出把“男生”這字眼去掉。可見,學生在班級聽證會的認真程度也略見一斑。

在聽證會上,大家對獎罰細則討論得更為激烈。小華代表認為,討論稿中的“違反某一條公約,就要罰抄寫等”不符合時代要求,有損身心健康,干脆改為罰做“班級服務令”,嚴重的就要采取“學校服務令”。“對,違反了就罰他為班級和學校做好事。”大家也有此同感,紛紛發表自己的見解。這讓我始料未及,想不到他們的思想如此“前衛”,也恰恰解決了就獎罰細則懸而未決的問題。

就這樣,我們的班級公約順利“誕生”了,全班學生鄭重地在“班級公約”承諾書上簽上了名字。打那以后,有了公約治班,班里的班風班貌就更上一層樓。

事實上,通過舉行班級公約“聽證會”,一方面可吸納學生參與班級管理,使班規更加規范;另一方面,可以緩和班級內部矛盾,協調班級各方力量,保持良好班風學風。