“以美育人”滲透美術教學四個學習領域

李　賓

德育是教育的一個重要組成部分，它隨著社會的發展而發展。“以德育為核心，以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育”是我國當今教育改革與發展的方向，寓德育于各科教學中，已是教師義不容辭，刻不容緩的神圣職責。我們美術教師不僅毫不例外，而且首當其沖。在美術課中，美育和思想品德教育是結合進行的。美術課的德育功能是十分明顯的。作為一種美術活動所具有的德育價值，幾乎隨著美術課的整個過程出現。美術課在作為德育手段方面，有著其他學科沒有的優勢。美術的特征是藝術形象，它不是理論的說教與灌輸，因此，在美術教學中美術教育和德育應是相互作用、相互聯系的。

新課改的實施，對每位教育工作者都是一場強烈的沖擊和嚴峻的考驗，美術教師也不例外。美術新課程標準打破了傳統美術教學的知識框架，從學生學習活動方式考慮，劃分出“造型·表現”、“設計·應用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學習領域。每一學習領域既各有側重，又互相交融，緊密相關。

那么如何依托不同領域，對學生進行德育教育并產生良好效果呢?我在教學實踐中作了如下探索和思考：

一、挖掘教材內涵，提煉德育因素

作為一名美術教師要根據教學大綱的要求認真備好每一節課，重視發掘教材本身美的因素，根據教學內容進行美育。例如在“造型·表現”教學中選擇造型優美、色彩協調、明快而富有意義的實物作為教材。我們帶領學生到郊外去寫生，引導學生感受大自然絢麗多彩的風光，或者教育學生到生活中去觀察、體驗、描繪生活中的美好事物，培養他們對自然美和社會生活美的感受和認識能力，使他們熱愛生活。又如，在“設計·應用”教學中，引導學生逐步理解變化、統一、對稱、對比等形式美的原理法則，并把這些知識運用于生活實踐。在“欣賞·評述”教學中，指導學生提高欣賞和評價美術作品的能力，接受藝術美的教育。充分運用美術的特點把美術課上得生動活潑。使學生在愉悅的、有興趣的學習過程中接受美的教育。

二、“欣賞·評述”中陶冶情操，以美育人

通過教學實踐我認為欣賞課是滲透德育的極好機會，它可以在進行審美教育的同時，對學生進思想品德教育。中學美術課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內容包含很多，有西方繪畫雕塑欣賞，有中國的民間剪紙、風箏、面具等民間藝術欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建筑的欣賞等等。通過對每幅精品的欣賞，自然提高了學生對民族文化傳統的認識。在教師生動的講解中，讓中學生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術的優美和深沉。如在上《秦始皇陵兵馬俑》、《敦煌莫高窟》等課時，祖國寶貴的美術名作，表現了中華民族的創造力和智慧，經過教師的指導，增強了學生的民族自豪感，培養了學生熱愛祖國、熱愛藝術的良好思想品格以及傳承美術文化的責任感；我還利用美術課向學生講徐悲鴻的故事，講他的愛國主義精神和不畏邪惡勢力的傲骨；講齊白石的故事，講他熱愛家鄉、熱愛人民的深厚的民族情感，講他一生勤奮追求的精神。鼓勵學生立志為國學本領。

三、“造型·表現”中厚德啟智、激勵創新

隨著新一輪基礎課程改革的逐步推進，培養學生的創新能力成為新課程對教師的一個重要要求。教師的有效指導是創新教育成功實施的基本條件。如在(手繪線條圖像>一課時我組織學生在進行“我們的校園”寫生的活動中，不僅讓學生學會用線條組織一幅畫面，我還要求學生把平時見到的同學們的學習生活情景融合到校園里。有的畫學校大門同學放學井然有序的情景，有的寫生校園里的一棵大槐樹．將課間十分鐘同學們在樹下游戲和鍛煉身體的情景畫了下來……培養了學生的觀察分析能力、造型能力和創新精神；在談到選取學校景物時，要幫助學生尋找校園最美的景物，自然而然地進行了愛校的教育，還引導學生透過現象看本質。讓學生知道藝術來源于生活，是生活中美的表現，生活中不是缺少美，而是缺少發現。從而引導學生追求真善美，陶冶情操，提高審美能力。

四、“設計·應用”中囤積美德、熱愛生活

在新教材中，“設計·應用”課所占的比重越來越大。內容種類很多，有包裝、紙立體、環境雕塑、面具設計等等，占美術課內容的35％左右。在此領域中，不僅要教學生制作原理和制作方法，還要對學生進行愛藝術、愛勞動及愛集體的高尚情操的培養。工藝教學能使學生眼明，手巧和促進思維能力發展，培養他們耐心細致、整潔有循序工作的好習慣。

如學習《設計制作環境雕塑》一課時，在制作過程中，同學們的自由組合，工具材料的互相借用，技能上的切磋、交流、合作都是培養人與人交際能力，集體主義合作能力，體現友誼的德育因素。學生學習了環境藝術知識，懂得美的環境不是光靠昂貴的材料堆砌的，而是需要有高尚的修養與文化的追求。號召學生愛護花草樹木、珍惜土地、保護動物、節約用水、不隨地亂扔果皮紙屑，從小樹立環保意識，為保護環境做出貢獻。

還可以對學生進行珍惜使用材料的節儉教育。我提倡低耗佳效，我在班上樹立勤儉節約的好榜樣，指導他們合作購買材料，怎樣使用材料可以盡量避免浪費，我還鼓勵學生廢物利用。變廢為寶，多采用一些廢舊物品進行手工制作，使學生從小養成勤儉節約的好習慣，珍惜今天的美好的學習生活。

五、“綜合·探索”領域滲透集體主義教育

加強和指導學生的合作學習是培養學生合作意識的重要方式，也是學校德育工作培養集體觀念的一項重要內容。

再如，美術活動有不少是集體活動：出外參觀展覽。室外寫生，舉辦習作展覽，進行新年晚會的環境布置等。如何發揚集體主義精神應該由美術教師來引導。

我始終堅信：道德是感染出來的。在美術課教學中滲透德育，猶如“春雨潤物細無聲”，這種潛移默化的德育滲透，是其他德育方法無法代替的。因此，作為一名美術教師只有在美術教學中，把美和學生的學習緊密結合起來，以美育人．充分發揮藝術教育的教育功能，才無愧于“人類靈魂的工程師”這一美稱。