構建和諧校園　打造一流高校

鄭　鋒

構建和諧校園是高校落實科學發展觀的內在要求，也是提高辦學質量和效益，培養高素質人才的迫切需要。筆者認為，在當前條件下，高校構建和諧校園應在辦學理念、指導思想、管理體制、運行機制、發展規劃、考核評價等各個領域進行廣泛深入的探索實踐，集中力量突破全局性和戰略性的重大課題，在推進校園和諧的同時努力提升辦學質量和效益，打造一流高校。

構建和諧校園。首先應明確所謂“和諧校園”的內涵和特征。社會主義和諧社會是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。社會主義和諧社會的基本特征同樣適用于高校和諧校園的構建。因此，高校和諧校園可以定義為崇尚科學、追求卓越，富有創新精神和創造活力的校園；以人為本、師生友愛，教學相長，人的積極性和創造性得到充分展示的校園；環境優美、安定有序，充滿人文氣息和文化氛圍的校園；運轉協調、管理高效，具有民主、法治和開放精神的校園。

當前，加快構建和諧校園有著重要的現實意義：

構建和諧校園是建設和諧社會的基礎工程。高校是最具活力、最具創造力的社會子系統之一，在整個社會系統運行中。發揮著基礎性和先導性作用。高校的和諧校園建設與和諧社會建設相互聯系、相互影響、相互促進。推進和諧校園建設是構建和諧社會的題中應有之義，而和諧校園建設又為構建和諧社會注入強大活力，是和諧社會建設的基礎性工程。構建社會主義和諧社會還要求高校提供強大的文化和精神支持。這是高校在新的時代條件下所肩負的重大歷史使命。

構建和諧校園是高等教育科學發展的重要基礎。改革開放以來。我國高等教育已經實現了跨越式大發展，為現代化建設提供了強有力的人才支撐，使我國邁出了由人口大國轉向人力資源強國的關鍵性一步，但距離高等教育強國還有一定差距，發展中出現了種種不協調的現象。面對這些問題，必須堅持用改革和發展的思路去解決。著眼于建設人力資源強國和高等教育強國的戰略目標，遵循高等教育發展的客觀規律，深化改革，切實轉入全面協調可持續發展的軌道。

構建和諧校園是加快推進一流大學建設的必然要求。一流大學建設需要一流的校園軟環境。當前，由于經濟全球化的深入發展，社會的重大轉型，信息技術和互聯網等現代科技手段的普及，帶來社會思潮、思想觀點和行為方式的變化。高校建設和發展面臨著新的機遇和挑戰，還存在著不少影響校園和諧的因素。因此，在一流大學建設過程中，必須緊緊圍繞“培養什么樣的人”、“建設什么樣的大學”這兩個根本問題，高度重視和諧校園建設，統籌兼顧，正確處理好學校發展中的各種關系。

聯系當前實際，高校構建和諧校園具體應從以下幾方面著手：

牢固樹立以人為本的教育理念。教育以育人為本，以學生為主體，辦學以人才為本，以教師為主體。構建和諧校園，關鍵是要確立“以人為本”的教育理念。努力實現人自身的全面發展和人際間的和諧。師生員工是高校的主體，因此，構建和諧校園必須充分調動和發揮廣大師生員工的積極性、主動性和創造性。

高等學校的根本任務是培養人才，“培養什么樣的人才。如何培養這些人才”是高校建設與發展過程中必須首先解決的問題。高校的所有工作都是以培養人、教育人作為出發點和落腳點。真正的教育是以人為本的教育，讓學生體驗美好，體驗崇高，體驗快樂，體驗成功，培養積極的人生態度，形成正確的思維方式和鮮明的價值判斷。因此，在高校的各項教育、管理和服務中都應充分體現以學生為中心，以學生為友，加強與學生的溝通交流，讓學生參與管理與教學活動，為學生成長、成才提供切實有效的服務。

學校的中心任務是育人，教師是育人的主體。除教學以外，高等學校還肩負科研、社會服務等任務，也要靠發揮教師的作用。因此，建設和諧高校，還必須充分調動好育人主體——廣大教師的積極性、主動性和創造性，將教師個人的發展作為打造高校核心競爭力的基礎，著力推動教師個人自身的全面發展，把學校的發展目標與廣大教師個人的發展目標結合起來，在學校事業的發展中實現教師個人的價值與追求。同時，在學校管理中必須時時處處體現為教師服務的思想，尊重教師、理解教師、關心教師，切實維護廣大教師的根本利益，積極營造良好的學術環境、人才成長環境，從而激勵、解放并充分挖掘廣大教師的潛能，提升高校教師隊伍的整體水平。

全面推進以提高辦學質量為目標的高校內涵建設。高校內涵建設是相對于物質形態的建設而言的，它以提高辦學質量、打造學校特色學科和專業品牌為目標，，高校在推進內涵建設中應明確辦學理念、凝練辦學特色、創新管理制度，實現發展思路的戰略轉移，按照既重數量也重質量，既重硬件建設又重軟件建設的原則，把學校建設發展的著力點從布局調整切實轉向功能提升上來。著眼于可持續發展，制訂正確的高校發展戰略，按照均衡、適度和協調發展的原則，科學整合內部資源，全面提高學校綜合實力，把高校事業發展推向更深層次、更新階段、更高水平。

人才培養質量是學校的生命線，提高教育教學質量是高校永恒的主題，必須大力加強以提升教育教學質量為重點的內涵建設。建立科學質量標準，健全質量標準體系，完善質量保障機制，形成科學、全面、系統的教育質量監控體系；進一步加大投入，完善教育教學基礎設施配套，積極推進教學管理的制度化、規范化和科學化；加強學科專業建設力度，優化學科專業結構，提升學科專業建設水平；大力推進教育教學改革，突出教育教學改革的引領作用，把提高教育教學質量貫穿于學校建設與發展的全過程；堅持以服務求支持，以貢獻謀發展，全面提升高校科技創新實力，加快科技成果轉化，提高服務經濟和社會發展的能力、水平。

努力形成高校辦學特色和核心競爭力。培育大學的辦學特色，努力形成獨具特點的人才培養模式，這是高校構建和諧校園，提升核心競爭力的重要標志。高校辦學特色體現在兩個方面，一是注重學生個性發展，使高校培養的學生各具特長。二是學校自身要辦出特色，擁有自己獨特的定位、形象和辦學優勢。在激烈的社會競爭中，高校以特色取勝。在新的條件下，走特色發展的道路，不僅是高校自身發展的需要，也是高等教育發展和社會發展的迫切要求。因此，高校應堅持錯位發展，培育自身的發展優勢，努力實現人無我有、人有我強、人強我優，不斷強化特色就是核心競爭力、特色就是優勢的意識，充分發揮自身的比較優勢，揚長避短，不求大而全，但求特而強，在局部領域實現戰略性突破，以重點學科建設為突破口，在學科和專業建設以及人才培養上努力形成自己的特色、亮點。

依法治校，為構建和諧校園提供制度保障。和諧社會必定是有序的社會。和諧校園必定是制度健全、管理科學、運行規范的校園。在學校建設與發展中堅持依法治校，就是要依照法律法規對學校各項事務進行管理，實現管理與運行機制的科學化、制度化、規范化。在法律框架內實施校園管理，使各項工作有法可

依，有章可循，這是高校建設成穩定、法治、公平、有序和諧校園的基礎性工程。必須建立一套科學的管理體制。把制度貫穿于高校改革發展的全過程，用制度規范各項工作，調節各種利益關系，使校園的和諧局面擁有堅實的制度保證。對內實現校園管理由傳統向現代、南粗放向精細、由隨意性向系統性的轉變；對外遵守國家的法律、法規和市場規則，恪守高校的責任、使命和道德規范，構建與社會各界的和諧關系。通過持續提升校園管理水平和管理績效，使校園政令暢通、反應敏捷、運轉協調、健康有序、執行有力，保持生機和活力。

同時，依法治校還要求推動民主建設，夯實和諧校園的群眾基礎。在建設和諧校園的過程中，正確地處理好校園內各群體間的關系，積極支持群團組織依照章程獨立負責地開展工作、履行職能，堅持把實現廣大員工的根本利益作為制定政策、開展工作的出發點和落腳點，依法健全完善教職工代表大會和校務公開為基本形式的民主管理制度，堅持重大事項和內容必須經教職工代表大會審議通過，保障教職工的知情權、參與權和審議權，切實維護教職工的利益。通過不斷探索和創新民主管理的載體和內容，激發廣大教職工參與校園管理、關心校園發展、參與校同建設的熱情，使廣大教職工的合法權益得到充分保障。

建設有強大凝聚力的校園文化。校同文化是大學校園所特有的精神意識環境和思想觀念氛圍，是大學校園內全體師生員工在長期的教學、科研活動中共同形成的“對內具有共性、對外具有個性”的價值觀念、思想信仰、道德準則、行為規范和心理傾向的總和。建設有強大凝聚力的校園文化，是構建和諧校網的重要內容。校園文化的基調和目標集中體現一所大學獨特、鮮明的文化個性和精神底蘊。人的行為受思想支配，人的思想受文化影響。優秀的大學文化環境，顯現了大學的底蘊與品格，是形成學校特色的重要載體，對廣大師生員工也具有凝心聚力、教化規制的重要作用。有一位著名大學的校長在談到自己當校長多年的體會時說：“辦大學就是要辦一個氛圍”，這個氛圍就是校園文化。建設有強大凝聚力的校同文化，對于團結員工隊伍，創造和諧的人際關系，促進校園管理水平的提高，對于不斷增強學校的凝聚力、親和力和向心力，全面提高大學生綜合素質，推進高等教育改革發展大局都具有著十分重要的意義，

校園文化的營造包括兩個方面，一是物質層面的文化，二是精神層面的文化，正如羅家倫先生所言：“辦好一所大學，光蓋房子是不夠的。建筑物內必須有學術的靈魂，才是一個有生命的東西”。精神層面的校園文化主要表現為學校管理人員的管理風格和工作態度，教師的治學風格和教學態度，學生精神風貌、學習態度和價值追求等。在高校校園文化建設中，我們應當致力于以格調高雅的文化環境熏陶人、以豐富多彩的文化活動教育人、以蓬勃向上的文化精神激勵人，遵循普遍性與特殊性相統一、繼承性與創造性相統一、主體性與開放性相統一的原則，使社會主義主流文化占領校園文化陣地，引導師生員工積極向上，努力打造特色鮮明的一流高校。

責任編輯：尤健