如何對學生進行情商教育

宋鐵燕

情商(情感智力)是由哈佛大學的彼得·薩洛瓦里和新罕布什大學的約翰·梅耶兩位心理學家于1990年首次提出。他們認為高情商的人比高智商的人更容易獲得成功。研究和實踐證明:在人成功的諸多主觀因素里面,智商因素大約占20%,而情商則占80%左右。情商主要指信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度,說得通俗點就是指心理素質(zhì),指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力。情商是個體最重要的生存能力,是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和人生未來的品質(zhì)要素。

情商教育的背景

1.從宏觀背景上來看,首先學校教育要與時俱進,要具有鮮明的時代特征。每個時代都有每個時代的鮮明時代特征。二十一世紀一個重要的特征就是競爭成為時代的潮流,要在競爭激烈的社會里面不被淘汰,僅僅具備較高的科學文化素質(zhì)是遠遠不夠的,還必須具備良好的道德情感和健康的心理素質(zhì)和健全的人格,而且這點日益成為人生成功的關(guān)鍵因素。其次是要與國際教育接軌。從世界范圍來看,發(fā)達國家的教育在重視智商因素開發(fā)的同時,更多的是重視學生各種情商因素的開發(fā)。再次,中學教育要對學生素質(zhì)進行綜合開發(fā)。我們國家在今天大力提倡素質(zhì)教育,而素質(zhì)教育是綜合性的教育,決不僅僅是科學文化一個方面的教育,而情商包含了智力因素以外的所有因素。……