花園學校的大手筆

王三陽

成立于1907年的上海市金山區漕涇小學已經在風雨中走過了百年歷程,新世紀之初,在整合教育資源優化教育環境的背景下,漕涇鎮黨委政府經過精心籌劃,將原來的二十多所村辦小學合并成為一所學校,易址喬遷,新校落成,金平成為這所小學的掌門人。八年過去了,這所具有厚重文化底蘊的學校以其鮮明的辦學特色成為上海市新農村一道靚麗的教育景觀,被越來越多的教育界同仁贊賞稱羨。

讓花香與書香作伴

無論是誰,只要走進漕涇小學,便會情不自禁地發出嘖嘖贊嘆:這么美的校園環境別說是在農村,就是在繁華的城市中心,也是打著燈籠難尋的!

徜徉在校園內,人們很自然地有一種置身花園的感覺。教學樓前,是兩片開闊的坪地,綠草茵茵,各種南國植物生長茂盛,挺拔的香樟樹與蔥翠的水杉樹之間,是一條曲徑通幽的小路,名之曰“理解路”,學校于本世紀初新建之時開展理解教育,這條小路成為學校這段時期辦學經歷的活見證。

東面院墻下,繁茂的迎春花樹郁郁蔥蔥,新春來臨之際,金黃一片,格外搶眼,師生們在這里感受著盎然春意,開始了充滿希望的嶄新一年。

西面院墻內,是一排數十棵超過三十年的香樟樹,全部是建校當年,學校老師從原來舊校園中移植而來的,每一棵樹都有自己的“主人”,而它們的主人經常流連于此,與孩子們講述著這些大樹的來歷,交談之間,便會自然而然地流露出主人與大樹之間那一種平常人所難以體悟的情感交織,學生們聽著老師們娓娓述說,心里泛起層層漣漪,他們不僅懂得了“十年樹木,百年樹人”的道理,而且明白,因為老師們對這些大樹有著如此深厚的感情,所以他們付出了太多的關愛,大樹也才長得這樣茂盛挺拔。

教學樓后面,是一個十分幽雅的地方,綠樹成蔭,花草遍地,鵝卵石鋪就的蜿蜒小路旁邊,安放著幾張排椅,學生們在此或讀書歡歌,或小憩嬉戲,別有一番滋味在心頭。

在塑膠操場的東南角,有一個獨特的景觀——一座元代石獅凜然端坐,這座石獅原來安放在漕涇古鎮的一個牌坊之側,本來是一對,文化大革命期間,牌坊在“破四舊”風潮之中被毀,另外一座被砸碎,只留下這一尊孤零零地躺在角落里。獨具慧眼的金平校長在新校建立之時,把它請到了校園,成了一個難得的歷史文物。每當人們從它的身邊走過,都會駐步停留,人們的思緒會飛揚到很久的年代。

金平校長說:“學校作為一個育人的場所,就應該讓她的方方面面都發揮育人功能,教室不必說,而整個校園環境更有其特有的作用,我們所追求的,就是讓富有靈氣的奇花異草也能熏染師生的心靈,陶冶人們的情操,所謂‘一花一世界,一葉一菩提,當我們用心去感受的時候,就會從中品悟出天人合一的神奇效應。”

在金平校長的教育詞典當中,環境育人,是一個很有分量的中心詞,精心營造優美的校園環境,讓學校的每一個人都能領會美的環境陶冶美的心靈,人與自然的和諧美是一個多么富有詩意的境界。

漕涇小學有二十八個興趣小組,其中,生物小組的同學們活動十分活躍,在指導老師的帶領下,他們將校園內的五十多種花草樹木進行了名稱分類登記,在活動中,他們不僅開闊了眼界,豐富了知識,而且,激發了興趣,鍛煉了思維,培養了對學校和家鄉的熱愛之情。2007年12月,金旻彥同學參加上海市常見植物識別競賽獲得一等獎。2008年12月,吳宇揚、金旻彥同學參加上海市第二屆青少年生物與環境科學小論文競賽,胡靈潔、范斐鑫鉞同學參加上海市中小學常見植物識別競賽,雙雙獲得一等獎。

潤物無聲塑師魂

2001年,經過合點并校,新的漕涇小學誕生了。

可喜,亦可憂。喜的是新的校園迎來了新的發展機遇。憂的是,學校教師的整體水平還需要大幅度提升。

毋庸諱言,新整合而成的學校在師資水平方面存在著參差不齊的現象。因為,絕大部分老師在農村環境中生活了多年,在文明程度上差強人意,一些老師說臟話、亂丟煙蒂甚至隨地便溺的現象時有發生。

教師境界的高低、素質的差異,決定品位的高低,直接影響著學校教育教學的水平。

如何盡快提升教師的素質水平?

這成為擺在金平校長面前亟待解決的一大課題。

富有智慧的金校長經過一段時間的思考,很快制訂了卓有成效的行動措施:營造氛圍,正面引領。

要抓好學校的文明建設就需要營造一種環境,一種氛圍,讓大家置身其中,在不知不覺中受到教育,受到同化。所以需要注重引領,一是輿論導向。要建設良好的集體輿論,對好的事情,大加褒揚,對不好的事情,及時貶斥。當一個集體中形成了正確的輿論,每個成員的一言一行就要受到它的監督,這種監督就是一種導向,時間一長,人們不需要監督也能自覺按照規范去做了,文化也就形成了。融入新的教學環境,面對新的人際關系,老師們需要有一個磨合的過程,校長要給予臨時足夠的耐心。文化一旦形成,反過來就會對人產生強大的影響作用。二是領導帶頭。校長作為老師的老師,就必須率先垂范,給老師一個榜樣。金平校長要求自己在各方面都要尊重教師,關愛教師,加強與老師們之間的溝通交流,多給老師們一份熱情與微笑。

與此同時,學校的理解教育開始起步。金校長邀請華東師范大學熊川武教授前來指導,取得了理想的效果。

半年多過去了,金校長欣慰地看到,老師們的言行已經在悄然變化著。更加令人高興的是,一部分老師,開始自覺地進行小課題研究。

金平校長深深感到,人心都是向善的。這個善,不僅僅是道德層面的。對于工作而言,愛崗敬業,勤于鉆研,好學上進,同樣都是善的體現。任何一位老師,都希望自己能夠在本專業領域做出最好的成績,只要加以正確的引導,及時予以鼓勵,每個人都會在現有的基礎上較大的提高。

金平校長樂意為教師們搭建成長的平臺,讓那些富有靈氣而又勤奮上進的老師盡展才華,尤其是一些青年教師進步很快,語文老師胡衛英、英語教師施惠麗、自然學課教師吳平芳等十幾位老師脫穎而出,成為金山區的學科帶頭人。

吳平芳是一位富有愛心的老師,而且具有一種執著的精神。她善于把培養學生科學的思維能力作為課堂教學的著重點,引領學生以探究為核心,不斷創造機會讓學生親身經歷探究的過程,體驗探究的樂趣。每一次的探究活動,吳老師都會選一部分內容,讓學生把自己思考的過程展示出來,以此作為科學思維方式的訓練。課堂上,她把圍繞某個探究內容而開展的一系列討論,稱為“科學討論會”,參加討論的每個學生都是“科學家”,極大地調動了孩子們參與學習的興趣,每堂課都會引發孩子們的“頭腦風暴”。

吳老師注重培養學生們觀察、分析問題的能力,她指導學生編寫的《漕涇小學校園植物名錄》榮獲2008上海市十佳校園植物名錄。由于出色的教學成績,吳老師幾年前就被評為中學高級教師,她參與編寫的教材《自然》被上海市所有小學采用,受到大家廣泛好評。

教學生寫好字做好人

“寫一手好字,做一個好人”,這是金平校長為漕涇小學厘定的校訓。

走進漕涇小學的校園,一道亮麗的風景立刻會吸引人的眼球——每個學生都寫一手漂亮的毛筆字。書法教學,成了漕涇小學一個鮮明的辦學特色。

“練習書法是我們提高教育教學水平的一個有力抓手,而我們的目的則是把我們的學生培養成真正意義上的好人,成為未來社會的高素質的人才。”金平校長這樣介紹自己的辦學理念。

戚天音老師是一位琴棋書畫無所不通的全才,已經退休的他,仍然不知疲倦地為培養學生發揮余熱。漕涇小學的書法教學獲得驕人的成績,與戚老師的貢獻是分不開的。

“要想辦好學校,必須有效地利用本地區優質的教育資源。我們漕涇鎮是一個書法之鄉,當我們尋找探索學校辦學的突破口的時候,我們首先就考慮到我們具備的有利條件。像戚老師這樣的特長老師就理所當然地成了我們重要的教育資源。”金平校長得意地說。

金平校長說,現在,無論繪畫、音樂還是書法,享譽海內外的人越來越少,為什么呢?因為,我們的教育越來越不重視這些。這足以說明我們的教育發生了很大的偏差。在學校,讓一個孩子寫一手漂亮的字,應該是學校教育的一個很重要的內容,孩子在最佳年齡階段,我們不注意培養,等到過了這個年齡段,孩子們就再也沒有了這樣的機會,就會給他們帶來終生的遺憾。身為教育工作者,那將是一個重大的失誤啊!

金平校長說:“盡管現在電腦使用已經非常普及,但是漢字的書寫對于一個人的重要性也是不言而喻的。特別是我們所處的社會越來越喧囂,人們的心態越來越浮躁,這種情況下,讓一個人的心理變得沉靜就顯得格外重要。一個心浮氣躁的人怎么能夠成就一番大事業呢?而練習書法的一個突出作用就是可以怡情養性。從小的方面來看,對于一個人來說,走上社會之后,寫字的機會也是很多的,參加應聘,填年終考核表等等,展示一個人寫字的基本功的地方很多,有人說,字是人的臉,字反映著人的能力、素質。字是人向外推銷自己的重要牌子。在一定程度上說,毫不夸張。”

為了搞好書法教學,讓每個孩子寫好漢字,金平校長花費了大量的心思,每學期都要開展書法比賽,展示學生的作品,并進行表彰獎勵。為了提高學生們的水平,金校長還邀請了華東師范大學博士生導師周斌教授來學校指導,起到了很好的促進作用。練習書法在學校形成了濃厚的氛圍,每個學生都認真練字,書法水平與日俱增。

堅持數年,必有好處。我們有理由相信,未來中國的王羲之、米芾們就會從我們眼前的這些小書童當中涌現出來。