聯(lián)系實(shí)際，活化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

曹玉萍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“要重視從學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與理解數(shù)學(xué)?！爆F(xiàn)行數(shù)學(xué)教材中,多數(shù)單元后都安排一些涉及“生活數(shù)學(xué)的內(nèi)容”,這些具有生活味的內(nèi)容及一些“生活問題”能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊,生活離不開數(shù)學(xué),也使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)生活?；谝陨险J(rèn)識,在教學(xué)實(shí)踐中,我努力做到以下幾點(diǎn)。

一、妙用“情趣化”的數(shù)學(xué)語言

語言是情感交流、啟發(fā)思維的工具。因此,可根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好,妙用生活化、情趣化、童趣化的數(shù)學(xué)語言感染影響學(xué)生,使學(xué)生在充滿情趣的語言交流中學(xué)習(xí),給課堂教學(xué)增添一份異樣色彩。

例如,課題出示可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),如學(xué)習(xí)與認(rèn)識角變成“和角交朋友”;學(xué)習(xí)大于、小于變成“一對好兄弟”;學(xué)習(xí)比較大小變成“排排隊(duì)”;學(xué)習(xí)人民幣變成“學(xué)當(dāng)售貨員”……一系列生活味十足的數(shù)學(xué)語言,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感到既有趣又有用。

二、構(gòu)建“生活化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容

生活是數(shù)學(xué)的寶庫,無數(shù)數(shù)學(xué)問題等待開發(fā)利用。作為學(xué)習(xí)活動設(shè)計(jì)者的教師,要充分挖掘生活資源,把數(shù)學(xué)知識寓于生活情境中,構(gòu)建“生活化”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使數(shù)學(xué)變抽象為具體、變無味為生動,更有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)。

如學(xué)習(xí)加減兩步應(yīng)用題時(shí),可以創(chuàng)設(shè)人人爭當(dāng)售票員的游戲:“一列蘇州開往往北京的火車馬上就要啟動了,請趕快上車。通過一路上的上下車人數(shù)的變化情況,算出在車上的人數(shù)。