創新——數學課堂的永恒追求

王　萍

創新是素質教育的核心,是一種精神。小學數學教學中落實加強創新教育,是我們教師不可推卸的職責。本文就數學教學中如何實施創新教育,談幾點做法和體會。

一、創設情境,營造氛圍,在興趣中創新

興趣是學生創新的動力,是學生對學習的一種積極的認識傾向。學習興趣是由學習過程本身引起的,營造一個和諧民主、生動活潑、寬松愉悅的教學氛圍,能夠促使學生產生自覺參與的欲望,誘發創新意識。

例如,教學“圓的周長”時,教師設計如下矛盾沖突:“用直尺直接測量一個圓的周長,你能不能想出一個好辦法來?”生1:“把圓放在直尺邊上滾動一周,用滾動的方法測量出圓的周長。”生2:“用繩子在圓上繞一周,再測出繩子的長短,得到這個圓的周長。”隨后,教師甩動繩系小球,形成一個圓,問:“小球運動形成一個圓,你能用剛才的方法測量出圓的周長嗎?”學生面面相覷,面露難色。于是,教師抓住時機:“看來,用滾動、繩繞的方法可以測量出圓的周長,但卻有一定的局限性。我們能不能探討出求圓周長的一般方法呢?”學生一下子活躍起來,并經過討論和教師的引導,很快就得出求圓周長的一般方法。通過教師提問創設情境,誘發學生主動參與問題解決的“再創造”過程,激發了學生的興趣和探究的強烈愿望。

二、親自動手,操作探究,在實踐中創新

操作是一種手、腦、眼、口等多種感官協調參與下的活動。數學活動課就要求學生從已有知識內容和生活經驗出發,通過動手、動口、動眼、動腦,去進行畫畫、拼拼、剪剪、貼貼、數數、算算、比比等一系列操作活動,激發學生的興趣,誘發學生的求知欲,啟發學生思維。……