《青蛙看海》教學設計

[編者按]申麗萍,晉城市城區二小語文教師,先后被評為區優秀教師,市、省教學能手。多次代表區、市參加各級課堂教學大賽,在“全國課改實驗區蘇教版小學語文實驗教科書第二屆課堂教學大賽”中,執教的《青蛙看海》獲特等獎。

一、 談話導入

1. 小朋友們這么喜歡小動物,一位新朋友也來到了我們的課堂上,(出示青蛙圖)它有一個夢想,想去看一看美麗的大海,就讓我們跟隨青蛙去實現它的看海夢想——《青蛙看海》。

2. 請舉起你的小手和老師一起寫課題。指導寫字:“青”字的第三橫要長一些,寫月字底“月”的撇要變成豎;“蛙”蟲字旁橫要變成提,右邊兩個土下面的要寫大一些;“看”字大家都會寫,只要認真就能寫好;“海”字左邊的三點水要寫窄一些,右邊的“每”寫寬一些,這樣字寫出來才美觀、漂亮。

二、 檢查字詞

1. 上節課我們已經讀了課文,認識了生字詞。下面,老師想來考考大家,看誰還認識它們。

青蛙 登山 看大海

蒼鷹 展翅 飛高空

松鼠 善跳 跳石階

2. 剛才開火車的小朋友讀得又快又準又流暢,聽起來真像一首動聽的兒歌,讓我們拍起小手,一起來讀一讀。

三、 初讀感知

1. 推薦“朗讀最好的同學”分自然段讀課文。(師生共同正音)

2. 說一說:青蛙是怎么看到大海的。

3. 上節課我們一起學會了一種讀書方法——“勾畫”,把不同角色說的話用不同的線畫了下來,今天我們就來讀一讀這些話,讀出人物的語氣,讀出心中的感受。

四、 精讀感悟

1. 在情境中讀,體會青蛙失望的心情

(1) 誰愿意來讀蒼鷹的話?(出示蒼鷹的話)指名讀。

(2) 蒼鷹要登上山頂難不難?為什么?

(3) 對呀,蒼鷹一展翅就可以登上山頂,非常容易。

(4) 你們看,蒼鷹覺得登上這座山并不難,可青蛙呢?(語速放慢)誰來讀讀青蛙的話。(出示青蛙的話)

(5) (手指板書中的青蛙和山頂):一只小小的青蛙,要想登上山頂,容易嗎?(生答:不容易)對呀,非常難。簡直不可能!現在你就是青蛙,抬頭望一望,面對萬丈高山,高聳入云,高不可攀,你會說——(紅色顯示句子:天哪,這么高的山!)真是難呀。我們一起來讀。

(6) 這只青蛙還有一個動作,你注意到沒有。(出示:吸了口涼氣)為什么“吸了口涼氣”?(結合生活實際理解)

(7) 那你吸口涼氣再來讀讀。

(8) 除了山高,青蛙還有什么理由覺得自己上不去?

(出示:“我沒有……也沒有……怎么上得去呢?”這句話的意思是“我沒有……也沒有……我上不去。”)

(9) 指名分別讀,這兩句話意思一樣嗎?(意思是一樣的,都是認為自己“登不上去”)你更喜歡哪一句?

(10) 青蛙認定自己是上不去的,它是什么心情?

(11) 蒼鷹聽了青蛙的話又是怎么說的?(出示蒼鷹的話)誰來讀一讀?你從蒼鷹的這句話中看出了什么?

(12) 換一種說法,“你不登上山頂,是不能看到大海的”。

(13) 不錯。同學們,我來當蒼鷹,你們都是青蛙,這就叫分角色,我們把這段對話連起來讀一讀。

[評點:這部分的設計,老師和學生始終處在童話的情境中,在情境中說,在情境中讀。這樣的學習利于學生走進文本,讓學生更樂于讀,讀也更容易入境。]

(14) 蒼鷹說完拍拍翅膀飛走了,青蛙卻失望極了。這時,誰來了?它是怎么幫助青蛙看到大海的呢?請同桌的小朋友分角色讀一讀第4~10自然段,邊讀邊體會青蛙和小松鼠的對話。

2. 在對話中讀,體會青蛙有信心

(1) 這兩位小朋友配合得還不錯。在這段對話中,青蛙只說了兩句話。其中,這一句非常重要。(出示“這有什么難的!”)這只青蛙,這石階你能跳上去嗎?(指名讀)

(2) (手抓抓腦門,一臉的疑惑)唉,小青蛙們,剛才你們還覺得很難,現在怎么不難了?

(3) 哦,對呀,登上山頂很難,而跳上臺階不難,怪不得你們這么來勁。誰再來讀一讀?

(4) 多有信心呀!小青蛙們,這石階你們能跳上去嗎?

(5) 小青蛙連跳了兩個臺階,松鼠是怎么夸它的?(出示:“好!你一定能看到大海。”)這只小松鼠,你來夸。

(6) 你這位小老師可真了不起呀,就這樣讓青蛙掌握了登山的方法。你再鼓勵鼓勵這只聰明的青蛙吧!(生再讀句子)

(7) 小松鼠們,我們一起來鼓勵青蛙。

[評點:老師巧妙地抓住課文中的兩句對話來設計師生的對話,在對話中不知不覺地理解了課文,也讓學生很好地朗讀了課文。]

3. 在體驗中讀,體會登山之艱辛

(1) 小青蛙們,我們跟著松鼠跳了一個臺階,(板書“跳”)又跳了一個臺階,(板書“又跳”)就這樣一級一級地往上跳。(板書“一級一級地跳”)

(2) 小青蛙,你覺得怎樣?想一想,登山還會遇到哪些困難?(下雨、刮風、餓、腳磨破等)咱們停下來不登山了,回去吧!小青蛙又是怎么想的呢?

(3) 正因為青蛙想要看海,心中有一個堅定的信念,才使它跟著松鼠一級一級地往上跳,一步一個腳印,不怕困難,堅持到底,終于實現了心中的夢想。

(4) (出示句子:青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳,累了在草叢中歇一會兒,渴了喝點山泉水。)

(5) 不知不覺,看,它們已經跳完了石階,到達了山頂。展現在它們眼前的是什么樣的大海?(欣賞大海的畫面)

(6) 此時此刻,青蛙站在山頭,美麗的大海盡收眼底,真是“會當凌絕頂,一覽眾山小。”青蛙會說什么?

(7) 你們喜歡這只青蛙嗎?你想對青蛙說什么?

[評點:語文課堂上,讓孩子有話說,需要老師精心地創設語言表達的氛圍。這里創設了一個良好的說話氛圍,學生不但有話說,并且樂于說,讓語文課堂充滿了語文的味道。]

4. 積累語言

(1) 小青蛙的成功來自于自己追求夢想的不懈努力,來自于朋友的鼓勵幫助,它一步一個腳印,踏踏實實,堅持到底,最終實現了夢想,取得了成功,真可謂——(多媒體出示句子:“世上無難事,只要肯攀登”“有志者事竟成”“千里之行,始于足下”。)老師把這些話送給勇敢實現夢想的青蛙,也送給不怕困難的你們。大家一齊讀這些句子。

(2) 是啊,千里之行,始于足下。不管做什么事情,只要我們不怕困難,堅持不懈,一步一個腳印地向前走,就一定能成功。我們的學習也是這樣,只要我們認認真真讀好每一篇課文,工工整整地寫好每一個字,仔仔細細地做好每道題,將來就能做成大事。我相信,成功屬于你們,因為你們是最棒的!

(作者單位:山西省晉城市城區二小)