淺談心理學在教育技術學中的運用

孔凡君

摘要：教育技術學是一個范圍很廣的學術體系，包括許多分支學科。它不應是信息技術或者網絡的壓縮版，更應該包括一些人文認知學科。教育技術學的研究發展目的是為了促進學習，應該怎樣去學習，這就是用到了認知心理學的知識，只有理解學習的發生和發展規律，我們才能夠改進它。

關鍵詞：心理學理論教育技術學現代教育認知心理學

一、用教育心理學原理來指導教學的實踐

心理學在我腦中的定位一直是一門很高深很神秘的學科，當個心理醫生也曾經是我孩童時的夢想。進大學的第一個學期，我第一次接觸到了心理學這門學科，可是到了學期結束，我只有一個感覺，就是只記住了一些結論而已，并不清楚這些結論成立的條件是什么，它是如何得來的。畢竟抽象的理論和短短幾節課是不可能讓我們對心理學有太深刻的理解的，也就談不上在今后的學習中將它與教育技術聯系在一起，融會貫通。

教育技術學的研究發展目的是為了“促進學習”。那么，首先我們應該了解學習是怎么發生的，應該怎樣去學習，這就是用到了認知心理學的知識。只有理解學習的發生和發展規律，我們才能夠改進它。可現在我看不到心理學在教育技術中受到應有的重視，更看不到心理學研究和教育技術研究交叉的跡象，相反的心理學的研究主體總是有意無意的和教育技術研究劃清界限，據很多資料考證，現在國內教育技術領域稍微有點名氣的專家中沒有一個是心理學專業出身的，甚至連教育學專業出身的人也少的可憐。……