趙洪梅
摘要:江蘇省實施新一輪的高考改革已經三年了,有兩屆學生參加了改革后的高考。新方案好與不好,眾說紛紜。本文從一名普通高中教師的視角說一些發生在自己身邊的客觀現象,借以分析這次改革。
關鍵詞:江蘇省高考改革現象問題
2008年江蘇高考方案總體模式為“3+學業水平測試+綜合素質評價”。有教師將其概括成4句話:1.資格看必修:新方案規定考生填報志愿時,必修測試科目D級(技術科目測試不合格視為D級)不得超過三門:2.入圍看選修:考生填報普通類本科專業志愿的必要條件為:必修測試科目均達到C級,選修測試科目均達到B級及其以上;3.錄取看三門:語、數、外三門學科的總分:4.綜評作參考:高校錄取不再單純看分數,考生填報志愿時,綜合素質評價中的“道德品質”和“公民素質”必須合格。
新方案看起來很美好:重視素質教育,培養各方面全面發展的優秀人才。可是在具體實施過程中,情況是不是也很美好呢?
政策剛公布,為了提高升學率,學校大肆鼓勵選文,好上線達標,尤其是蘇北的一些非重點中學。說是鼓勵,其實就是把學校的意圖強加給學生。有的學校,高一年級8個班,最后只開了一個理科班。年級里成績好的學生,都被班主任“勸”去學文了,即使學生很喜歡理科,最后也得含淚選擇文科。理科的化學和生物,學生喜歡生物的比較多,可是由于種種原因,這部分學生也被“誘導”學了化學。
第一年的學業水平測試。重點中學都把重心放在沖6A上,可是普通中學面臨的問題卻是4C一合格,要讓更多的學生取得高考資格。……