堅持作文走生活之路

熊少華

近些年來，作文作秀的現象已成了眾矢之的。夢境多了，真情少了；憂郁多了，天真少了；深沉多了，清純少了；抒情多了，記敘少了；概述多了，素描少了；柔情多了，激情少了；歷史多了，現實少了；排比多了，平實少了：感悟多了，經歷少了；上帝多了，自己少了。學生作文越來越偏離了自己的感情世界和真實的生活。如何真正讓學生作文來一次回歸，回歸到作文的本真中去，重慶近三年邁出了可喜的步子。2007年的“酸甜苦辣話高考”，2008年的“在自然中生活”，今年的“我與故事”，都試圖在引導考生將作文轉向生活，直面社會和自身，抒寫性靈，闡發自己的人生感悟和體驗。

“酸甜苦辣話高考”要求學生在作文中，以自己的學生生活為作文方向，或者選擇一個典型的事例寫出自己的真情體驗和感悟，這種體驗可以是“酸”，可以是“甜”等。2008年的“在自然中生活”，既能以“在自然中生活，是人心與自然的優美合奏”為主旨，贊美人與自然“天人合一”的融洽關系，也可以“在自然中生活，就是返璞歸真的人性破繭”“在自然中生活，是回應心靈在彼岸的召喚，是一種脫俗的生存姿勢”為立意，展開對性靈、心靈狀態的探究。目的是要求學生關注自然，關注生活，關注人生的態度和生活方式。

今年重慶高考作文“我與故事”其命題之巧妙，令人拍案叫絕。

其一，暗合了重慶正倡導的閱讀經典。語文是一門科學，它不需要跟隨熱點，但也不必回避熱點。在重慶范圍內，大力提倡弘揚正氣，歌頌英雄，閱讀經典之時，讓考生能夠暢談“故事”對自己的影響，尤其是這些“故事”對自己的思想啟迪，人生觀的形成，以及自己從中得到的收獲和感悟，都是有話可說的，同時，再次讓學生關注自身，由此去思考自己的生活態度和生活方式。

其次，這是一次沒有材料的材料作文。材料作文近些年大有取代話題作文之勢，而重慶自主命題6年來，出現了四次話題作文，兩次命題作文，還沒有出現過材料作文。這次“我與故事”就是一次更靈活的材料作文，試卷不是死板地給考生一則統一的材料，而是讓學生自己去選擇自己所喜歡的故事來做材料，從而又通過自己選定的材料來進行審題，由此談出自己對“故事”的感悟。

其三，近年來學生作文文體“四不像”的現象極為突出，可謂是冰凍三尺了，這次作文自然要求學生作文時要慎重考慮自己選擇什么樣的文體。要求中，“你可能是故事的參與者，也可能是故事的聆聽者，也可能是故事的評論者”，給考生作文文體提供了很大選擇余地。如果是記敘文，考生可以將自己融入“故事”之中，這個“故事”的主角也許就是“我”，也由此對這個“故事”進行夾敘夾議，寫出故事的經過和意義；根據“故事的聆聽者”和“評論者”而選擇議論文，由“故事”引出自己的觀點、看法和感悟，并以此作為作文的論點，然后結合自身的體驗，寫出自己切身感受，抒發自己的感言。如果作文缺少了“我”而大談一些人生哲理，就不完全符合命題者意圖。

其四，作文是學生語文能力的綜合考查，“我與故事”的作文，既要讓學生能夠有話可說，降低了作文的寫作難度，同時也是語文綜合能力的一次有效考查。語文，除了工具性以外，還包含著深厚的人文性以及文學品味，如果考生是“故事的參與者”。所寫的這個故事，就不能平鋪直敘，不能寫成流水賬，而是要有“故事”，也就是要有一定的故事情節，能夠跌宕起伏，具有人物形象，以情感人，總而言之，學生應該具有一定的“來于生活，高于生活”的文學創作因素。如果是“故事”的聆聽者評價者，那么就具有表現出較強的語言論辯藝術，體現出嚴密的邏輯美。

總之，對一個作文題目優劣的衡量。不是看它是否花哨，是否新穎，或者是否具有視覺沖擊力，而是要看它能不能有效地檢查考生的語文綜合能力。因為考試作文是一個指揮棒，它的指向所在，正是未來學生學習方向所在。

(作者單位：重慶市育才中學)