求變與求真

陸　平

“套版作文”，考試題目是源頭。但題目怎么出、出什么，只要在考生認(rèn)知范圍和寫作能力范圍之內(nèi)。應(yīng)該說都是沒有問題的。命題作文形式、話題作文形式、材料作文形式，并無本質(zhì)不同：讓考生獨(dú)抒性靈、闡發(fā)哲理、指點(diǎn)江山，均無不可。因此，不能簡單指責(zé)哪一種命題形式是禍根，也不好簡單歸結(jié)哪一種命意向度才是正道。

那么，問題在哪兒?問題在于命題形式和題目命意缺少變化。正如功夫，形成套路了，別人也就尋找得到破解之法，所以才有“無招勝有招”之說。90年代老考材料作文，便有了“引材料——提觀點(diǎn)——聯(lián)現(xiàn)實(shí)——得結(jié)論”之類“新八股”。前些年盡出話題作文，于是有了“話題作文是個(gè)筐，什么都可往里裝”的“結(jié)論”。一段時(shí)間來，題目命意傾向于社會(huì)道德、人生哲理，于是寫作者搬出道德楷模和圣人賢哲，只需記背某兩三個(gè)古人，可以應(yīng)對所有話題，于是“套作”泛濫……

但真正的變化，是題目命意向度的變化。

前邊已經(jīng)說過，以前題目命意傾向于道德、哲理。容易引發(fā)套作。命題者顯然也深有覺察，今年全國各地題目，指向現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我成為共性。重慶卷“我與故事”，引導(dǎo)考生關(guān)注自我，反思自己的人生或生活與“故事”的關(guān)系。這里的“故事”，可以是具體的故事，可以寫具體的故事對“我”的影響：可以是抽象的“故事”概念(如作為文學(xué)樣式之一的“故事”概念)，可以寫“我”與“故事”的不解之緣，等等。在這里，“與”字相當(dāng)關(guān)鍵，它決定了“我”是文章中一個(gè)不能缺少的要素，或是“我”的生活經(jīng)歷，或是“我”的價(jià)值觀念，或是“我”的人生走向等，以及它們與“故事”之關(guān)系，要在文章中得到呈現(xiàn)。全國1卷的“小動(dòng)物學(xué)游泳”關(guān)注的是人才培養(yǎng)目標(biāo)問題。江西卷討論“圓明園獸首拍賣事件”，關(guān)注的是社會(huì)重大事件。像這樣的題目命意，就將寫作者的思路引導(dǎo)到了生活、自我上來，觸發(fā)真實(shí)的感慨和情思。如此，那種靠“套作”謀取高分的想法落空。可以最大限度避免“套作”的發(fā)生。更重要的是讓寫作者找回真實(shí)的自我，讓佳作紛呈。

重慶近三年的題目均呈現(xiàn)出貼近生活、貼近“自我”的特征，但也不能說命題就只該如此。去年寫“在自然中生活”，不少生活味濃厚的佳作得了高分，有老師就擔(dān)心會(huì)不會(huì)形成另外一種的“套作”風(fēng)氣。這種擔(dān)心不無道理?？梢姡}目的命意向度應(yīng)當(dāng)是不斷變化的。命題者煞費(fèi)苦心追求變化，是引導(dǎo)寫作者回歸自我，回歸寫作本質(zhì)。寫作者真正該在觀察、體驗(yàn)、積累、錘煉等方面下真功夫，而非尋找模式與捷徑。

(作者單位：重慶市南開中學(xué))